周君

摘? 要：隨著新媒體時代的到來，我國迅速進(jìn)入了信息化時代，很多教室配置了多媒體教學(xué)儀器，進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)。這對老師的教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。對于老師來說，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀興趣;培養(yǎng)策略

小學(xué)生年齡尚小，正處于成長發(fā)育的階段，這個階段的學(xué)生擁有良好的想象力以及聯(lián)想力，對于老師在課堂中的教學(xué)能夠進(jìn)行迅速地反應(yīng)。但是很多小學(xué)生的思維邏輯能力較差，對于很多問題缺乏理解，學(xué)生對書中一些文字性的概念不能認(rèn)真閱讀，老師對于學(xué)生的閱讀能力沒有過多的關(guān)注，這就使得很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不理想。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣過程中遇到的難題

（一）學(xué)生對于抽象概念的理解能力較差

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個思維邏輯發(fā)展的過程，很多的數(shù)學(xué)概念都是比較抽象的。小學(xué)生對于抽象概念的理解能力較差，這就使得學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中感到枯燥無味，再加上很多的數(shù)學(xué)概念中摻雜了一些符號，增加了學(xué)生的理解難度。長此以往，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的閱讀興趣就會下降，還會有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了抗拒的心理，對一些新的數(shù)學(xué)知識點不能進(jìn)行理解，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很難的課程，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升十分不利。

（二）小學(xué)生進(jìn)行閱讀時注意力無法集中

小學(xué)生的年齡尚小，具有活潑好動的性格，對于閱讀不能長時間集中精力，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生如果注意力不集中，之后就很難跟上老師的進(jìn)度。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的相關(guān)策略

新媒體時代下，老師可以運用信息技術(shù)手段根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制作出相關(guān)的課件，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程以及教學(xué)過程更加有趣，同時也會使一些數(shù)學(xué)符號變得更加生動有趣。例如，在學(xué)習(xí)人教部編版“有余數(shù)的除法”時，老師可以將生活中的情境運用到教學(xué)中。老師可以向?qū)W生舉例，有7塊蛋糕現(xiàn)在要分給4個人，那么每個人得到幾塊蛋糕呢？老師運用這個例子，向?qū)W生解釋“7÷4=1…3”，這個余數(shù)3就是每個人分得一塊蛋糕之后，還剩下的3塊蛋糕。運用生活中的例子，將余數(shù)的概念形象化，幫助學(xué)生理解。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。例如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行題目的閱讀過程中，老師可以將題目的信息用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，將一些重點的信息用醒目的顏色進(jìn)行標(biāo)注，引起學(xué)生的注意。這樣一來，學(xué)生在閱讀題目的過程中，就可以自行地將題目中的重點內(nèi)容進(jìn)行勾選，明白題目想要表達(dá)的意思。在這個過程中，學(xué)生們的閱讀興趣逐步得到了提升，數(shù)學(xué)成績也逐步升高。

新媒體時代的到來，革新了教育行業(yè)的教學(xué)方式。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，可以幫助學(xué)生在做題的過程中迅速抓住題目中的重點內(nèi)容，并對題目進(jìn)行解析。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要運用適當(dāng)?shù)姆绞?，提升學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉梅. 新媒體時代小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力的培養(yǎng)研究[J]. 明日風(fēng)尚，2017（10）：189.

[2]王劍. 簡析小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（上，下旬），2018，15（12）：138.

（責(zé)任編輯：陳華康）