殷怡凡

摘 要：在初中的數(shù)學(xué)教授過程中，數(shù)學(xué)老師不僅需要為同學(xué)們講授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同樣也要重視培育和提升同學(xué)們的逆向邏輯思維技能，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及綜合技能。在新課程改革以及素質(zhì)教育大范圍普及與推廣的今天，數(shù)學(xué)老師要逐漸轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，注重培育同學(xué)們的邏輯思維技能、逆向邏輯思維技能以及分析、處理、處理數(shù)學(xué)問題的技能等，繼而高效的提升課堂的教授成效以及教授質(zhì)量。全文著重探討了初中數(shù)學(xué)課堂培育同學(xué)們逆向邏輯思維技能的優(yōu)勢以及相應(yīng)的教授策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);逆向思維能力;培養(yǎng)策略

針對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來講，由于數(shù)學(xué)這門課程具備極高的邏輯性以及抽象性，所以，數(shù)學(xué)老師在展開教授活動(dòng)的同時(shí)，就需要使用逆向邏輯思維的教授手段來進(jìn)行教授。與此同時(shí)，因?yàn)槌踔猩幱谶壿嬎季S活躍以及頭腦開發(fā)的重要階段，此時(shí)也就是培育和提升同學(xué)們逆向邏輯思維的最佳階段。因此，在初中的數(shù)學(xué)課堂之上，數(shù)學(xué)老師就需要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，完善、創(chuàng)新教授方式以及教授手段，注重培育和提升同學(xué)們的邏輯思維技能，以此來促使同學(xué)們?nèi)娼】党砷L。

一、初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)初中生逆向思維的作用

（一）有利于提升初中生的學(xué)習(xí)熱情

在早期的數(shù)學(xué)教授過程中，由于受到應(yīng)試教育的不良影響，同學(xué)們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的同時(shí)都會(huì)使用正向邏輯思維的方式去分析問題，而面臨多個(gè)命題無法解決時(shí)，正向邏輯思維的思考方式就會(huì)限制同學(xué)們的邏輯思維，繼而不能將同學(xué)們的學(xué)習(xí)成效以及學(xué)習(xí)質(zhì)量提升上去。而對(duì)于大多數(shù)的命題來講，如果無法使用正向邏輯思維的方式去解決，那么此時(shí)就可以使用逆向邏輯思維的方式去分析數(shù)學(xué)命題。與此同時(shí)，由于初中生較少的使用逆向邏輯思維去處理數(shù)學(xué)問題，所以，這也就很容易影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，為了解決這一問題，此時(shí)就需要數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)同學(xué)們從多個(gè)層面去分析、思考問題，通過使用正向邏輯思維與逆向邏輯思維相結(jié)合的教授手段來啟發(fā)同學(xué)們，幫助同學(xué)們解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，而這種教授方式就會(huì)將數(shù)學(xué)問題簡單化，繼而有利于提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)成效以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，為同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（二）有利于拓展初中生思維趨勢，活躍邏輯思維

數(shù)學(xué)這門課程當(dāng)中包含有大量的公式、定義以及概念等，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中很容易感到無聊、枯燥，但是，這些公式、概念等內(nèi)容要求同學(xué)們必須要了解、掌握，如果不能完全掌握，那么就會(huì)直接影響到同學(xué)們的解題速度以及解題質(zhì)量。而同學(xué)們?cè)谔幚頂?shù)學(xué)問題的過程中，由于思維已經(jīng)被固化，所以，同學(xué)們并不能從多個(gè)層面去思考如何解決數(shù)學(xué)問題，繼而導(dǎo)致同學(xué)們的邏輯思維受到了一定的限制。為了解決這一問題，數(shù)學(xué)老師就需要重視培育同學(xué)們的逆向邏輯思維，拓展同學(xué)們的邏輯思維，引導(dǎo)同學(xué)們找到解決數(shù)學(xué)問題的新方法。

二、初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)初中生逆向思維的措施

在初中的數(shù)學(xué)教授過程中，為了培育同學(xué)們的逆向邏輯思維技能，此時(shí)就需要數(shù)學(xué)老師站在同學(xué)們的角度思考問題，充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而合理、科學(xué)、高效的設(shè)置教授內(nèi)容，突顯出來新課程改革以及素質(zhì)教育之下的教育觀念。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師同樣也要重視激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)在邏輯思維，在教授同學(xué)們數(shù)學(xué)理論知識(shí)的過程中，可以在其中融入數(shù)學(xué)這門課程的發(fā)展歷史，讓同學(xué)們明白數(shù)學(xué)這門課程的重要意義以及價(jià)值。所以，在初中的數(shù)學(xué)課堂之上培育同學(xué)們的逆向邏輯思維技能、激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)在思維有著至關(guān)重要的積極意義。

例如：當(dāng)數(shù)學(xué)老師在教授“平面直角坐標(biāo)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就可以為同學(xué)們創(chuàng)建出一定的教授情境：當(dāng)全班同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎措娪皶r(shí)，你的位置是8排8號(hào)，那么你怎樣使用平面直角坐標(biāo)系來確定自己的位置在哪里？針對(duì)于同學(xué)們來講，電影院是十分熟悉的，如果將直角坐標(biāo)系與電影院的位置聯(lián)系起來，這樣就能夠在不知不覺中調(diào)動(dòng)同學(xué)們的內(nèi)在思維技能，引導(dǎo)同學(xué)們積極主動(dòng)的思考老師提出來的數(shù)學(xué)問題，在同學(xué)們分析以及探究的過程中，能夠讓同學(xué)們更好的掌握直角坐標(biāo)系的含義，繼而學(xué)會(huì)使用直角坐標(biāo)系去分析、處理并解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題。這種引導(dǎo)式的教授方法與早期直接講授的教授方法相比較而言，這種教授方式能夠充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有利于培育同學(xué)們的數(shù)學(xué)邏輯思維技能，充分發(fā)揮同學(xué)們?cè)谡n堂上的主體地位，以此來提升課堂的教授成效以及教授質(zhì)量。

三、結(jié)束語

言而總之，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是初中生必須要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)老師教授的好與壞能夠直接影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)成效以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，為了同學(xué)們以后能夠更好的成長，就需要數(shù)學(xué)老師重視培育和提升同學(xué)們的逆向邏輯思維技能，引導(dǎo)并啟發(fā)同學(xué)們站在多個(gè)層面去分析、處理并解決數(shù)學(xué)問題，幫助同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，繼而促使同學(xué)們?nèi)娼】党砷L。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝天.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（01）：80-81.

[2]高明和.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)路徑研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2020（06）：31-32.

[3]郝翠華.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（08）：111.