張雪珍

作為語文教師都有著這樣的同感：作文，老師難教，學(xué)生難學(xué)，尤其是對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生來說，知識(shí)面窄，可以提供的寫作素材較少，加上農(nóng)村家庭的文化氛圍本來就不濃，其父母又不能提供這方面的幫助，因此寫作文成了小學(xué)生的一大難題，經(jīng)常是提筆難下、無話可寫。有些學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)甚至抄襲例文，有些學(xué)生雖然不抄襲，但胡編亂造，內(nèi)容失去真實(shí)性。而有些學(xué)生雖能寫身邊的真人真事，但抓不住重點(diǎn)，詳略不當(dāng)，平鋪直敘。如何才能讓學(xué)生把作文寫得真實(shí)、具體呢？通過反復(fù)的對(duì)比和實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下的幾個(gè)方面著手：

一、從活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

好玩是兒童的天性，快樂的事情學(xué)生都喜歡做。做自己喜歡的事情才是最有趣的。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，是推動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的寫作興趣能調(diào)動(dòng)起來，寫作的積極性就高，作文的水平也就提高得快。因此，我在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。如參加大課間活動(dòng)是學(xué)生最快樂的事情，是激發(fā)寫作興趣的最好方法。我抓住學(xué)生此方面的愛好，有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)（如盲人找朋友、搶椅子、龜兔賽跑、兩人三足等），并以比賽的形式進(jìn)行，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。在比賽前，讓學(xué)生明白比賽的規(guī)則，然后進(jìn)行比賽。結(jié)束后讓學(xué)生把比賽的過程、場(chǎng)面、心情、感受寫下來。這樣讓學(xué)生去寫自己親身經(jīng)歷的有趣味、有意義的事情，就感到寫作不困難，并且能把自己的感情真實(shí)地表達(dá)出來。

二、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，留心身邊事物

觀察是獲取寫作素材的主要途徑，是作文寫真實(shí)、具體的前提條件?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、思考等多種途徑去搜集生活中的寫作題材”，為把作文寫真實(shí)、具體打好基礎(chǔ)。

觀察的方法主要有按順序觀察法、全面觀察法、細(xì)微觀察法、比較觀察法、多角度觀察法等。但在觀察前，教師必須要讓學(xué)生明確觀察的目的，讓學(xué)生知道為什么要進(jìn)行觀察，懂得主要觀察什么，使學(xué)生事前做到心中有數(shù)，把注意力集中在必須觀察的方面。觀察時(shí)，要讓學(xué)生掌握好觀察的方法，做到有順序地進(jìn)行觀察。如，觀察植物“絲瓜”，我首先指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序去觀察，即按：莖——葉——花——果的順序去觀察。在觀察中學(xué)生知道了絲瓜的葉子長(zhǎng)在莖上，花兒開在莖上長(zhǎng)葉柄的地方，瓜兒沒長(zhǎng)大的時(shí)候尾端還帶有小花兒。隨著長(zhǎng)大的過程小花兒慢慢地消失。學(xué)生通過這樣觀察寫出來的文章有順序、有條理。

注意了觀察的順序，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度進(jìn)行細(xì)微的觀察。如觀察“小狗”，我先抓住小狗的外形特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察。小狗的眼睛像什么？毛的顏色怎樣？尾巴的樣子如何？接著再?gòu)男」返纳盍?xí)性進(jìn)行觀察。小狗喜歡吃什么？是怎樣吃、怎樣活動(dòng)的？通過細(xì)微的觀察，從中發(fā)現(xiàn)小狗的可愛。這樣寫出的文章才真實(shí)、吸引讀者。

三、教會(huì)學(xué)生精心選材，確定詳寫和略寫的內(nèi)容

學(xué)生通過對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，頭腦中已積累了不少的生活素材，在寫作時(shí)要做到內(nèi)容具體就必須精心選材，并確定好詳寫和略寫的內(nèi)容，對(duì)詳寫的內(nèi)容多動(dòng)筆墨，進(jìn)行具體寫作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！边@樣的素材才是最佳選材，所寫作文內(nèi)容才會(huì)具體明確。

選好了素材，接下來的重點(diǎn)是教學(xué)生確定哪個(gè)部分才是重點(diǎn)“加工”，即要詳細(xì)具體寫的內(nèi)容。我覺得最能突出中心的部分就要具體寫，這也是指導(dǎo)學(xué)生作文的重點(diǎn)所在。比如，寫《學(xué)打羽毛球》一文，我指導(dǎo)學(xué)生詳寫的內(nèi)容應(yīng)該放在“我”怎樣在別人的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了打羽毛球，并感悟出“有志者，事竟成”的道理。至于交代學(xué)打羽毛球的環(huán)境、天氣狀況等就應(yīng)該是略寫的內(nèi)容，決不能面面俱到。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫

學(xué)生學(xué)會(huì)選材并不夠，還須要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫。在寫作時(shí)抓住“細(xì)節(jié)”才能使人物生動(dòng)形象，在描寫細(xì)節(jié)時(shí)教師要作具體安排、細(xì)微引導(dǎo)。例如，在一次上語文課，天色昏暗，我走到講臺(tái)旁邊，把教室的光管開了，我就讓學(xué)生觀察這個(gè)細(xì)節(jié)后口述，當(dāng)提問第一個(gè)學(xué)生回答是這樣的：“老師開著了光管。”我對(duì)他的回答表示肯定。然后指出這句話不夠具體，沒有把老師的動(dòng)作、神態(tài)以及開光管后的情景表達(dá)清楚。接著我又示范了一次，這次學(xué)生觀察到的內(nèi)容就豐富了，描述起來也就具體多了。有的學(xué)生不僅把我開光管時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作描述出來。還把開光管后的情景描述得淋漓盡致。有個(gè)學(xué)生這樣說道：老師笑瞇瞇地走到講臺(tái)旁邊的開關(guān)前，伸出手輕輕地按了一下開關(guān)，只聽“嗒”的一聲，教室的光管著了，整間教室馬上亮了起來。這樣，學(xué)生就把要描述的內(nèi)容生動(dòng)具體地寫下來。

五、教給學(xué)生修辭手法和寫作技巧

要把文章內(nèi)容真正寫具體、生動(dòng)，關(guān)鍵是如何靈活運(yùn)用各種修辭手法和寫作技巧。比如，我指導(dǎo)學(xué)生寫杜鵑花。先確定了描寫杜鵑花的不同方面，除了寫其顏色、形狀、數(shù)量外，還應(yīng)該運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法。例如，遠(yuǎn)看杜鵑花像燃燒著的一團(tuán)團(tuán)熊熊的火焰，近看朵朵張開盈盈的美笑臉，微風(fēng)拂過，嬌嫩的花瓣們翩翩起舞……這樣把靜止的杜鵑花寫活，動(dòng)靜結(jié)合，突出了杜鵑花的美麗可愛。有位學(xué)生把枯燥乏味的雨寫得有聲有色，他這樣寫道：“調(diào)皮的雨娃娃嘻嘻哈哈地來到校園的綠化帶，她像一位化妝師，把樹哥哥的衣服擦洗得油亮干凈，把花兒姐姐的臉蛋粉裝得嬌美動(dòng)人，把小草妹妹的秀發(fā)梳理得井井有條……又比如，指導(dǎo)學(xué)生寫敘事的作文時(shí)，我教他們?nèi)绾巫プr(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情這些要素的寫作技巧，怎樣運(yùn)用各種的修辭手法和表達(dá)方式才能使文章的語言優(yōu)美生動(dòng)、逼真。學(xué)生學(xué)以致用，有位學(xué)生在寫《踩滑板》這么一件事的文章時(shí)，竟能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等，把滑板由坡頂向底部沖去的那扣人心弦的一幕寫得栩栩如生，讀后讓人身臨其境。

此外，要使學(xué)生把作文寫具體生動(dòng)，還要求學(xué)生要多讀、多思、多寫、多改，特別是多寫作文、多修改作文，俗話說“文章不厭百回改”。

總之，要教會(huì)學(xué)生把作文寫真實(shí)、具體并不是一朝一夕的事情。在教學(xué)中，教師必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，善于指導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，教給學(xué)生選材的方法和寫作技巧。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的作文就能寫真實(shí)、具體。