摘 要：在新形勢(shì)下，各高校愈加關(guān)注本校學(xué)生傳統(tǒng)文化課程的受教育質(zhì)量。為幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握傳統(tǒng)文化課程，授課教師應(yīng)該提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，對(duì)自身傳統(tǒng)文化授課方式、授課內(nèi)容加以完善。本文以高校傳統(tǒng)文化教育工作為中心展開(kāi)探討，并從多角度對(duì)其教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;傳統(tǒng)文化;高校學(xué)生;教學(xué)策略

前言：傳統(tǒng)文化的有效學(xué)習(xí)，能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使其能夠向著正確方向不斷發(fā)展、進(jìn)步?；谶@一情況，各高校教師應(yīng)該安排專(zhuān)業(yè)課程輔助教育。并在講解其他課程時(shí)，合理融入傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，使大學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)條件下，全面接觸、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)如今，上述教育工作已然得到有效落實(shí)，各高校傳統(tǒng)文化課程授課水平也大幅提升。

一、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)文化是高校教育、社會(huì)發(fā)展的基石。大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平不斷提升，能夠?yàn)槠湮磥?lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)，直接影響大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師參考課程需要，在校園內(nèi)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)文化的有效學(xué)習(xí)十分有利。當(dāng)校園內(nèi)充滿與傳統(tǒng)文化相關(guān)的氣息時(shí)，大學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣也將大幅提升。當(dāng)大學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量將顯著提高。這就要求各校教師積極組織、開(kāi)展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，教師可以參考傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容，在校園內(nèi)組織社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)生本身業(yè)余時(shí)間較多，教師借助社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，授課效果十分理想。為保證社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，教師還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主參與。對(duì)此，教師可以提出幾個(gè)學(xué)生感興趣的社團(tuán)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)社團(tuán)。隨著武術(shù)社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)的順利組建，傳統(tǒng)文化逐漸融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。大學(xué)生在這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，將自主參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，且能夠基于個(gè)人興趣，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除上述社團(tuán)活動(dòng)之外，各高校還可以組建文化長(zhǎng)廊、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)均需與傳統(tǒng)文化課程相關(guān)。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)文化環(huán)境下，將受到良性影響，且將更加自主、樂(lè)于參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，文化氛圍對(duì)傳統(tǒng)文化教育工作的順利開(kāi)展有重大影響。各校教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保上述教育工作能夠得到全面落實(shí)。

二、對(duì)傳統(tǒng)文化授課方式加以創(chuàng)新

當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)已然被人們應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師合理借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)，能夠使其授課質(zhì)量大幅提升。這就要求授課教師提升自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，并合理借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)文化授課活動(dòng)。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，參考本校社團(tuán)需要，創(chuàng)建相應(yīng)的公眾號(hào)。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將各自社團(tuán)的公眾號(hào)宣揚(yáng)出去，并借此吸納新社員，其工作落實(shí)效果將顯著改善。在日?；顒?dòng)中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自身主體作用，編輯與社團(tuán)相關(guān)、傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，并發(fā)布在公眾號(hào)當(dāng)中。尤其是在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，各社團(tuán)應(yīng)該大力宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在節(jié)日氣氛、相關(guān)文章的影響下，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解地更多，且更愿意探索傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容。除此之外，教師可以借助多媒體優(yōu)勢(shì)輔助授課。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，對(duì)自身傳統(tǒng)文化課程授課方式加以改進(jìn)，能夠使其授課方式愈加精彩。這一變化，將吸引學(xué)生注意力，使其自主參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、對(duì)傳統(tǒng)文化授課內(nèi)容加以?xún)?yōu)化

傳統(tǒng)文化教育工作已然成為當(dāng)代高校教育工作的主要內(nèi)容。在新形勢(shì)下，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力明顯提升，且能夠自主完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)。在傳統(tǒng)文化教育工作開(kāi)展期間，相關(guān)教師應(yīng)該明確這一點(diǎn)，合理借助課上時(shí)間，向班級(jí)學(xué)生介紹傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容。對(duì)此，教師可以結(jié)合課程需要，編訂相應(yīng)的電子課件輔助授課。課件中應(yīng)該涉及傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)內(nèi)容、延伸內(nèi)容，確保相關(guān)內(nèi)容能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的哲學(xué)意義展示出來(lái)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等課程的順利開(kāi)展，能夠幫助大學(xué)生獲知更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。除理論教學(xué)之外，各高校還應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)文化課程教育需要，安排相應(yīng)的實(shí)踐課程輔助教學(xué)。

比如，高校教師在講解傳統(tǒng)美德相關(guān)課程時(shí)，即可以借助寓言故事、成語(yǔ)故事等輔助授課。授課期間，教師可以借助多媒體，向班級(jí)學(xué)生展示“孔融讓梨”等故事內(nèi)容，并借此介紹傳統(tǒng)美德。為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)內(nèi)容，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)，在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生積極參與志愿者實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)去往傳統(tǒng)文化氣息濃郁的地區(qū)參與實(shí)踐，能夠使其傳統(tǒng)文化課程學(xué)習(xí)效率大幅提升。各高校傳統(tǒng)文化教學(xué)水平也將因此不斷提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校教師結(jié)合時(shí)代發(fā)展形勢(shì)、傳統(tǒng)文化課程教學(xué)需要等展開(kāi)授課，能夠使當(dāng)代大學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教育。對(duì)此，各校應(yīng)該安排與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程輔助授課。并主動(dòng)為班級(jí)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能夠在親身參與中感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而真正掌握傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容。在教師、高校學(xué)生的日益努力下，傳統(tǒng)文化授課形式愈加豐富。各高校傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)質(zhì)量也明顯改善。

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作者簡(jiǎn)介：

王俊雷（1985.10—），男，漢族，籍貫：黑龍江齊齊哈爾人，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：哲學(xué)、心理學(xué)