劉娜

摘 ?要：老師對于課程的反思，不單單只是對前面所教授的知識內(nèi)容進行回顧，而是需要老師自己根據(jù)在生物課堂中授課的過程中，從情感和社會方面來進行的自我認(rèn)知反思。對于課前的反思就需要老師具有可以預(yù)見課堂上發(fā)生的一些情況，對于課中的反思就是老師能夠在課堂上真正了解到學(xué)生的需求和出現(xiàn)的問題，并且根據(jù)這些問題進行處理的過程，這樣也可以更好地提升老師教學(xué)的品質(zhì)，進行教學(xué)反思可以讓老師對于自己在授課過程中所出現(xiàn)的問題進行良好的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中;生物;教學(xué)反思

引言：

老師進行反思，就會在反思中去尋找更多處理問題的方法，并且老師也要按照現(xiàn)在新課改的進程，不停地去了解一些現(xiàn)代的教學(xué)觀念和方法，這樣才可以讓生物的課堂活動更有成效。在進行課堂授課的過程中進行反思，是老師對于自己工作負(fù)責(zé)任的行為。進行反思可以讓老師更好地對自己前面的授課過程進行回顧，并且在反思的過程中還可以對往后的教學(xué)進行更好地策劃。在進行高中生物授課的過程中，老師在授課之后對于自己的課堂進行反思，可以更好地提升生物課程的教學(xué)品質(zhì)。下面就是這篇文章，對于老師在生物課堂反思中的各種情況和方法進行了探究。

1.重視準(zhǔn)備工作，做好課前反思

在日常進行授課之前，老師都會在課前進行有關(guān)的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作在高中生物的課程中也會出現(xiàn)。在大部分的老師都認(rèn)為準(zhǔn)備課程就是簡簡單單地備課，老師們很少會對教學(xué)的過程進行有關(guān)的思考，在準(zhǔn)備的過程中也是按照書本上的知識來進行備課工作。這是一種十分不好的現(xiàn)象，從科學(xué)的教學(xué)觀念來說，備課的過程是十分重要的。因為備課的好壞，對于整個的授課過程有很大的影響，在進行授課的過程中都是按照備課的內(nèi)容來開展。所以在進行反思的過程中去進行備課工作，才可以讓老師更好地進行課前反思。

在進行實際的備課過程中，老師可以先進行書本知識的了解。并且可以預(yù)想學(xué)生們在課堂上會出現(xiàn)的一些情況，然后再按照自己所預(yù)想的情況進行一些有關(guān)的策略考慮。另外，在進行備課過程中，老師還應(yīng)該對于以前進行授課過程中所出現(xiàn)的問題來進行思考，這樣才可以更好地得出一些經(jīng)驗，然后在這一次進行備課的時候，避免這些問題的出現(xiàn)。當(dāng)然，教師在進行備課的過程中，還要思考學(xué)生們真實的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的真實情況來進行教學(xué)策劃的設(shè)計，比如在講到不同知識點的時候需要進行哪些問題的提出，在學(xué)生進行回答之后可以怎樣去總結(jié)等，這樣老師可以更好地對課堂進行把控，讓老師課前反思更有成效。

2.采取有效教學(xué)措施，做好課中反思

2.1對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思

在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識進行反思的時候，老師一定要考慮在進行高中物理課程指導(dǎo)過程中，需要讓學(xué)生有更高的積極性來學(xué)習(xí)。所以就需要老師在進行授課的過程中使用問題引入的方法來滲透到教學(xué)內(nèi)容中，這樣才可以讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進行探究，在探究的過程中也會了解到所學(xué)的知識。

2.2對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的反思

高中生物的教學(xué)難點就是對于學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，因為只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了提升，那么學(xué)生在進行生物知識的學(xué)習(xí)中也會更加地容易。比如在課程中進行生物實驗時，老師就可以設(shè)計一些漏洞，讓學(xué)生們自己主動地去尋找實驗中出現(xiàn)的問題，并且在這個過程中進行思考。比如，在進行葉綠素的提取實驗過程中，學(xué)生們在進行實驗的時候會發(fā)現(xiàn)菠菜毛細(xì)吸管十分容易被割破，老師們就可以引導(dǎo)學(xué)生們考慮是否可以換成其他的蔬菜來進行實驗或者替換一個鋒利性較小的工具來進行實驗。

3.完善課后反思，總結(jié)經(jīng)驗教學(xué)

3.1總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗

在進行高中物理課程的授課過程中，在授課過程中會出現(xiàn)一些被忽視的地方，所以在課堂之后進行反思就十分重要。老師們在進行授課之后也要進行有關(guān)的總結(jié)和反思。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生物的個體發(fā)育”這個定義時，大部分學(xué)生可能都會進行掌握，但是也有一部分學(xué)生會將個體發(fā)育和個體成長的定義混亂記憶。所以就需要老師在課后進行有關(guān)的反思，尋找更好的方法，讓學(xué)生們了解這兩個定義的本質(zhì)區(qū)別。。

3.2記錄成功之處

老師們在進行授課的過程中一定要記錄自己優(yōu)良之處，并且要把這些方法進行詳細(xì)記錄，這樣才可以在往后的授課時進行參照。比如，在教授生物學(xué)中關(guān)于“原核生物和真菌生物”區(qū)別學(xué)習(xí)時，老師就可以把這些知識策劃成更加容易消化的內(nèi)容，比如說可以把原核生物記成衣原體，把真核生物記作衣藻團等等，這樣把最復(fù)雜的問題用最簡單的方式去解決，同時也可以讓學(xué)生更加良好地記憶，老師在使用這種方法授課后可以進行記錄，這樣就可以讓以后的授課進行參照。

結(jié)束語：

在現(xiàn)在新課改的推行下，反思應(yīng)該是各科老師都具備的一項才能，只有不停地對自己的教學(xué)過程和方法進行有關(guān)的反思，才可以讓自己的工作更有成效。由于我們國家現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境依舊有很大的局限性，所以對于教師的教學(xué)反思評價有很多不合理的地方。這就需要教育大環(huán)境注重對于教學(xué)反思的評價，這樣才可以培養(yǎng)更多的生物教學(xué)反思型教師人才。

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