余靖宏

摘 要：初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，他們的人生觀、世界觀和價值觀即將定型，必須在此時做好道德與法治課程的教學(xué)工作，為學(xué)生今后以良好的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。但是在以往的初中道德與法治課堂上，部分教師的教學(xué)策略方法過于死板，無法引起學(xué)生的興趣，使得道德與法治知識的學(xué)習(xí)成了單純的“死記硬背”，根本沒有發(fā)揮出道德與法治課程應(yīng)有的價值。本文從做好課堂導(dǎo)入，精講突出重點，鼓勵自主探討和組織課后鞏固四個方面，對初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略展開探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;高效課堂構(gòu)建

近些年來，我國一直在進(jìn)行教育領(lǐng)域的改革，對德育的重視程度不斷提升。而道德與法治學(xué)科是開展初中德育的主要途徑，其教學(xué)質(zhì)量必須不斷提升，才能滿足學(xué)生的成長需求，不辜負(fù)社會各界對于教育事業(yè)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才的期待。在這種形勢下，初中道德與法治課堂面對著越來越高的要求，必須更好地促進(jìn)學(xué)生在思想政治領(lǐng)域的全面快速成長。以往的教學(xué)理念和方法都要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，都要把目標(biāo)瞄準(zhǔn)高效課堂的構(gòu)建，去形成一套行之有效的新型教學(xué)策略。

一、做好課堂導(dǎo)入

正所謂“好的開始是成功的一半”，良好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課能夠取得預(yù)期成果的基礎(chǔ)。在以往的初中道德與法治課堂上，教師關(guān)心的往往是自己教學(xué)上的銜接性，因此會在課堂導(dǎo)入的時候簡單總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，隨后就引出新的知識。但是，這種單調(diào)的形式，很難引起學(xué)生的興趣，所以實際上只是教師自己在頭腦中完成了銜接，學(xué)生的思路根本沒有跟上，教師的教學(xué)過程時常被中斷，大量時間精力被用于各種簡單的課堂提問以引起學(xué)生的回憶。

為此，教師必須轉(zhuǎn)變思路，從初中生的特點和需求方面去考慮課堂導(dǎo)入問題，增強(qiáng)導(dǎo)入的趣味性，提升學(xué)生的參與度。例如，在學(xué)習(xí)“少年有夢”的時候，本節(jié)課仍然是初中道德與法治教學(xué)的開始階段，承接著“中學(xué)序曲”。此時的學(xué)生對于初中生活還存在一定的陌生、畏懼和未知感，這也是初中道德與法治課程在此時應(yīng)該去著力解決的問題。所以課堂導(dǎo)入一定要親切，努力拉近師生距離，教師可以講一個自己學(xué)生時代的趣事來作為導(dǎo)入，活躍氣氛。

二、精講突出重點

傳統(tǒng)初中道德與法治課堂另一個容易讓人詬病的缺點，是教師的講解缺乏重點，采用“滿堂灌”的方式讓學(xué)生囫圇吞棗地去學(xué)習(xí)所有知識。但如果從當(dāng)代初中生的特點出發(fā)，就可以發(fā)現(xiàn)他們在信息環(huán)境的熏染下，對很多知識或者說領(lǐng)域是有一定見解的，有的甚至還具備一定的深度。這種沒有重點的教學(xué)，一方面讓學(xué)生在某些地方有意猶未盡之感，另一方面又在其他的地方覺得根本對自己沒有什么幫助。所以，必須通過精講來突出重點。

例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上交友新時空”的時候，現(xiàn)在的初中生一般都會有一些網(wǎng)上的朋友，不少也聽說過互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)過的一些事情，有一定的警惕心。他們真正缺少的，其實不是見聞，而是切身的體會。教師應(yīng)該將網(wǎng)上交友存在的一些風(fēng)險，對于初中生這個群體來說這些風(fēng)險可能造成多么嚴(yán)重的后果以及相應(yīng)的防范措施作為重點加以精講，多舉一些初中生群體的例子，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行認(rèn)真的分析認(rèn)識。

三、鼓勵自主探討

學(xué)生在思想政治素養(yǎng)領(lǐng)域的提升歸根結(jié)底要靠他們自己。教師能夠給他們提供的是知識，而利用這些知識形成新的認(rèn)知，是學(xué)生自己的事情。所以，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會和空間。同時，鑒于初中生的思想政治認(rèn)識還未完全成型，還有很多他們不了解的事情，以個體形式去完成自主有效學(xué)習(xí)是很困難的，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極開展以自主為基礎(chǔ)的合作探究，幫助學(xué)生通過集體的力量來獲得更多的自主學(xué)習(xí)成果。

例如，在學(xué)習(xí)“師生交往”的時候，很多初中生都是有自己的想法的。此時的學(xué)生處于青春期，有一定的叛逆傾向，渴望獨立自主，但是成長的本能又驅(qū)使著他們非常容易受到教師的影響。初中生對此是有一定感知的，有的學(xué)生可能還對此有過比較深入的思考。教師要給學(xué)生機(jī)會，通過交流探討的方式將這些感受和觀點整合成型，再通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生實現(xiàn)對良好師生關(guān)系的正確理解，推動他們與教師共同努力構(gòu)建這種關(guān)系。

四、組織課后鞏固

課后作業(yè)是在任何學(xué)科中都是非常重要的一項教學(xué)組成部分。教師要明白的是，作業(yè)的目的是為了幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識在理解上的鞏固，而不僅是得到更加深刻的記憶。以往的初中道德與法治教學(xué)，就經(jīng)常有教師給學(xué)生留下抄寫類的作業(yè)，這對于學(xué)生理解上的鞏固并沒有太大的幫助，還很容易傷害到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)策略優(yōu)化所取得的良好成果會因為不合理的課后鞏固形式而被極大消解。對此必須加以注意。

例如，在學(xué)習(xí)“活出生命的精彩”后，如果教師只是讓學(xué)生重復(fù)閱讀教材或者單純回憶課堂內(nèi)容，以理論化的方式去機(jī)械地解釋什么才是生命的精彩，這種課后鞏固是沒有實際意義的，學(xué)生根本不會發(fā)自內(nèi)心的去認(rèn)可。正確的做法，應(yīng)該是結(jié)合上文所說的自主合作探究模式，給每個學(xué)生小組一些時間去分享和整合各自的生活以及對生活的認(rèn)識，得到屬于自己的“活出生命的精彩”的回答。

總之，初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建有賴于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究。希望大家都能對此有正確的認(rèn)識，積極開展相應(yīng)的教學(xué)研究實踐，爭取越來越好的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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