張建萍

摘 要：職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成，在這其中加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育，讓學(xué)生具有“工匠精神”，是中職教育不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程。中職數(shù)學(xué)作為學(xué)生綜合素養(yǎng)所必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師必須落實(shí)到日常教學(xué)的每一節(jié)課，才能循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生具備“工匠精神”，同時(shí)也對(duì)其進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);職業(yè)素養(yǎng);“工匠精神”

所謂“工匠精神”就是指學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，也就是說學(xué)生在就職過程中，必須讓自己具備專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力，才能更好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，也完善個(gè)人的職業(yè)綜合素養(yǎng)，專業(yè)也是在中職數(shù)學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生“工匠精神”培育的重要意義。精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育是一個(gè)長(zhǎng)久過程，需要教師和學(xué)生共同重視，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，也加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)滲透。因此，要想在中職數(shù)學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)“工匠精神”培育，還需結(jié)合以下幾點(diǎn)：明確目標(biāo)，提高能力;優(yōu)化教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)以及沉浸課堂，培養(yǎng)精神。

1明確目標(biāo)，提高能力

學(xué)生的個(gè)人能力是職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是“工匠精神”的必備元素，缺乏能力，那對(duì)學(xué)生的職業(yè)道路會(huì)造成直接的影響。教師數(shù)學(xué)教學(xué)中，要明確教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生個(gè)人能力為主要教學(xué)目的，結(jié)合課程，讓每一名學(xué)生都能得到能力的有效提升，完善學(xué)生的綜合能力是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。

例如，在《函數(shù)的概念及表示法》學(xué)習(xí)中，教師要先明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行整體教學(xué)，再針對(duì)學(xué)生的能力不同進(jìn)行分層指導(dǎo)。如，針對(duì)函數(shù)定義，教師可以設(shè)定A、B為兩個(gè)非空數(shù)集，如果按照某種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系c，使對(duì)于結(jié)合A中的任意一個(gè)數(shù)x，那么集合B中的對(duì)應(yīng)數(shù)值是什么？按照函數(shù)的定義和概念，跟B相對(duì)應(yīng)的數(shù)為c（x），也是函數(shù)概念其中的三要素之一。根據(jù)答題結(jié)果，掌握較好的學(xué)生，教師可以進(jìn)一步進(jìn)行拓展練習(xí)，掌握較弱的學(xué)生，教師可以為其鞏固知識(shí)打好基礎(chǔ)，這樣才能平衡學(xué)生的能力，讓每一名學(xué)生都能得到能力的提升。針對(duì)第二部分函數(shù)的表示法，教師可以集合其中的三要素解析法、圖像法和列表法，將具體的數(shù)字代入其中，將以上三種方法都進(jìn)行羅列，讓學(xué)生自由選擇表示方法，再針對(duì)學(xué)生所擅長(zhǎng)的方法進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣既結(jié)合了學(xué)生的特性，也加深了課程印象。只有這樣以學(xué)生為主體地位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力，才能讓學(xué)生其實(shí)提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，只有綜合素養(yǎng)提高，才能具備職業(yè)素養(yǎng)，貫徹“工匠精神”的意義。

2優(yōu)化教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)

豐富自己的知識(shí)，提高自己的文化內(nèi)涵，是職業(yè)素養(yǎng)的必備條件，也是“工匠精神”的重要組成。職業(yè)素養(yǎng)就是要求學(xué)生具備良好的知識(shí)和能力，才能在工作當(dāng)中展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面。因此，要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備良好的知識(shí)，才能具有“工匠精神”。

例如，在《集合的概念》學(xué)習(xí)中，教師可以融入多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)生建立良好的思維導(dǎo)圖。如，集合當(dāng)中的三個(gè)表示方法為列舉法、描述法和圖示法，運(yùn)用多媒體進(jìn)行屏幕教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生理解的更加直觀，也易于學(xué)生建立自己的思維導(dǎo)圖。以圖示法為例，可以將集合分為兩種，一種按元素的屬性分，另一種按元素多少分，然后將不同的種類屬性，以圖文結(jié)合的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生分別對(duì)結(jié)合的概念進(jìn)行了解和掌握。同時(shí)為了更好的豐富學(xué)生的知識(shí)，除基礎(chǔ)知識(shí)外，教師還可以制作游戲小程序，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，也便于教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也讓學(xué)生得到了針對(duì)性的糾正和指導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)實(shí)效，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。只有學(xué)生才能真正掌握知識(shí)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

3沉浸課堂，培養(yǎng)精神

“工匠精神”除了自己要擁有綜合能力外，職業(yè)精神也是其中的關(guān)鍵，而職業(yè)精神也包括了與人合作的精神、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。只有具備職業(yè)精神，才能切實(shí)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。要想有效滲透職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)“工匠精神”，讓學(xué)生沉浸課堂，培養(yǎng)職業(yè)精神很是重要。

例如，在《平面的基本性質(zhì)》學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的沉浸課堂，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，一方面提高學(xué)生的課堂參與度，可以更好的融入課堂學(xué)習(xí);另一方也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，間接讓學(xué)生形成正確的職業(yè)精神觀念，認(rèn)真負(fù)責(zé)，良好互動(dòng)，是職業(yè)精神的重要元素。教師可以設(shè)置有獎(jiǎng)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合課程，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行空間邏輯的探索，以小組為單位進(jìn)行探究成果發(fā)表，然后根據(jù)學(xué)生的成果展示進(jìn)行投票，票數(shù)最高者可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生自主探究的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)精神，更好的對(duì)“工匠精神”進(jìn)行了培育。

結(jié)束語：

在中職數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透，培養(yǎng)其“工匠精神”很是重要，教師要注重日常教學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)滲透，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力，豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，只有在能力、知識(shí)和精神同時(shí)具備的情況下，才能完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，貫徹“工匠精神”的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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