張昶

【內(nèi)容摘要】數(shù)學作為中學教學課程規(guī)劃中至關(guān)重要的科目之一，其在整個教學體系中占有極大的比重，尤其以八年級的數(shù)學教學最為重要，這個階段是學生數(shù)學能力提升和優(yōu)化的關(guān)鍵階段，也是綜合而全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，對此教師要科學規(guī)劃好這一時期教學目標，選擇合理教學方式，構(gòu)建系統(tǒng)知識體系，堅持“以學生為主體”的教學觀念，從學生的興趣的角度出發(fā)，構(gòu)建多元化、全方位的教學模式，為學生創(chuàng)設(shè)舒適而愉悅的學習空間，使學生真正的融入到學習的氛圍中，體會數(shù)學的魅力。本文就八年級數(shù)學教學為研究重點，才用系統(tǒng)措施以實現(xiàn)興趣教學的高效實施。

【關(guān)鍵詞】八年級數(shù)學?興趣教學法?教學情境?探討式教學法

初中階段使學生智力與體力雙發(fā)展的重要階段，而數(shù)學作為一門實踐加邏輯性極強的科目，對學生思維能力的發(fā)展具有顯著作用，由于長期以來，我國一直采用傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，而使整個教學變得枯燥而無味，處于這種氛圍的學生，其思想方式與思維發(fā)展受到嚴重約束，學習效率與學習的參與程度普遍降低。為提升學生數(shù)學以及教學水平的提升，需要以興趣為出發(fā)點，實施“興趣式教學”。

一、借助興趣情景案例，擴展學生知識面

數(shù)學來源于生活，是生活長期的總結(jié)，對此在教學中，可以選用一些具有生活性情景的案例，來擴充學生對數(shù)學的認識，也可將這些生活案例作為知識點融入到實際的教學中，以此來引導學生，激發(fā)興趣和求知欲。

例如，在講述《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》這一章節(jié)中，首先讓學生想象以下身邊有哪些物體或?qū)W過的哪些圖形是“軸對稱圖形”同學們不約而同的說“圓形、等邊三角形、橢圓、正方形”那么這些圖形在函數(shù)圖像中是如何平移和旋轉(zhuǎn)的，我將學生分為幾個小組分別對這些圖形展開討論。以三角形的函數(shù)圖像為例，繞坐標軸旋轉(zhuǎn)180度，在沿坐標軸中心折疊，讓學生想一下會出現(xiàn)什么情況，這種以情景帶動學生想象的教學方法，有效的調(diào)動了學生的參與性以及積極性。

二、結(jié)合游戲展現(xiàn)，帶動學生的互動性

處于初中階段的學生對游戲具有濃烈的興趣，為使學生能夠融入到教學中，提升學生的參與性，在數(shù)學教學中，采用游戲與數(shù)學結(jié)合的教學模式，如設(shè)計數(shù)學競賽等教學活動，通過游戲活動以激發(fā)對數(shù)學知識的學習興趣，提升學生之間的感情，此外，還可以利用團隊式的游戲，來激發(fā)學生之間的合作情感和團結(jié)精神，對于教學而言，游戲是一項極佳的教學方式之一。

例如，在講述《勾股定理》這一章節(jié)中，為了讓學生能夠準確的記憶勾股定理，并能夠快速的運用與實際的計算中，我設(shè)計了一場“勾股定理運算比賽”讓學生進行搶答競賽，首先從比較小的自然數(shù)開始，即，3、4、？6、8、？12、16、？通過這種搶答式競爭游戲，學生能在最短的時間精確的記住這一定理，同時也為學生創(chuàng)建了較好的學習氛圍。

三、利用豐富教具設(shè)備，提升整體教學效果

教學效果依賴于學生學習的效率，而提升學生學習效率的關(guān)鍵在于“興趣的產(chǎn)生”，在實際教學中，常用到多種教具，教具作為數(shù)學興趣教學一份子，能夠顯著提升學生興趣，進而對數(shù)學學習效果以及教學水平等都具有極顯著作用。若在教學中充分發(fā)揮教具的教學效果，可以將其與生活化情景相連，這對于興趣的激發(fā)以及教學的整體性效果具有重要作用。

例如，在《平行四邊形》的教學中，為了讓學生能夠清楚的認識平行四邊形的性質(zhì)，在教學中，使用可折疊的皮尺來建一個平行四邊形，首先，為學生展現(xiàn)一個邊長相等，且兩邊平行的平行四邊形，然后在創(chuàng)建一個邊長不等且平行的圖形讓學生觀察，學生很快就認出兩者的區(qū)別，并說出另一個圖形為梯形。通過利用教具的方法，學生能夠更急直觀的了解到數(shù)學知識點，并將其熟記。

四、給予適當?shù)墓膭?，增添?shù)學自信心

學習的興趣來源于學生成功時的喜悅，教師要深切的了解到這一教育思想，并將其應(yīng)用與實際教學中。長期以來，采用恒定不變的教學方法，使學生失去了學習的欲望，由于部門學生在教學中對知識點了解的不夠透徹，而在做題或?qū)W習中產(chǎn)生困難，繼而產(chǎn)生厭煩心理，在這種學習動力不足，學習方式不對的情景下，教師要給予學生鼓勵，輔導學生進行數(shù)學學習，并幫助學生樹立對數(shù)學的自信、恢復對數(shù)學的求知欲和動力。

例如，在講述《多邊形的內(nèi)角與外角和》章節(jié)中，由于部分學生對三角形、四邊形的內(nèi)外角和相對比較熟悉，而對于5邊以上內(nèi)角和相對陌生，時常計算錯誤，此時教師可以采用循序漸進的方法，適當?shù)慕o予學生些許鼓勵，例如，正五邊形內(nèi)角為540度，正六邊形的內(nèi)角和為720度…，以此類推，每加一邊，內(nèi)角和增加180度，在這種鼓勵與教學結(jié)合下，學生對多邊形內(nèi)角和的計算熟記于心，其學習數(shù)學的動力也顯著提升。

結(jié)論

中學階段，學生的思維發(fā)展迅速，學習能力最強，教師要合理的利用學生這一時期的學習特性，從學生興趣出發(fā)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學方式，為學生創(chuàng)建科學的教學環(huán)境，逐漸轉(zhuǎn)換學生思想觀念，開放學生抽象思維，從推動學生學習變?yōu)閷W生主動的學。由于此階段學生自信心極易缺乏，需要教師時常給予鼓勵，以此來調(diào)動學生深化對數(shù)學知識的學習。

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）