【摘要】在當(dāng)前的初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師如果只是一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)的授課，那么學(xué)生就很容易在一種單一的傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境影響之下，失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。文章基于對(duì)當(dāng)前的初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中利用游戲化的教學(xué)做出細(xì)致的分析和探討，能夠?yàn)榻處熖峁┫嚓P(guān)科學(xué)的教學(xué)改善性建議與方法，使得教師的教育實(shí)現(xiàn)更好的優(yōu)化與發(fā)展進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);游戲化教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用分析

引言：在當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)不斷發(fā)展的新階段中，教師要想使得自我的教育更加符合時(shí)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，也就需要采用一種全新的教學(xué)方法、以更加全面的教學(xué)視野來(lái)改善和思考自我的教育。因此，當(dāng)前初中信息技術(shù)教師采用游戲化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生施展教育，使得教育不斷突破傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)革新。而初中信息技術(shù)教育中還存在著諸多的問(wèn)題，教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)較為單一，等等，都成為了阻礙教師的教學(xué)進(jìn)步的一部分，教師采用游戲化的教學(xué)方法，可以使得教問(wèn)題得以不斷的解決。

一、初中信息技術(shù)教育中開(kāi)展游戲化教學(xué)的意義分析

游戲化的教學(xué)方法，其本質(zhì)就是指教師在實(shí)際的教學(xué)課堂之中，采用一種游戲的形式，將所需要向?qū)W生傳授的教育知識(shí)，在組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中不斷滲透，讓學(xué)生在參與到游戲的過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的更好地學(xué)習(xí)與記憶。

由于當(dāng)前初中的許多教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的教育時(shí)，都是在一種非常傳統(tǒng)的教學(xué)思維指引之下，對(duì)學(xué)生開(kāi)展單一的教學(xué)的，這也就使得學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境影響之下，很容易帶來(lái)許多的問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂中的氛圍也無(wú)法得以更好地活躍，使得教師的教學(xué)問(wèn)題突出。而當(dāng)教師在利用游戲化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的信息技術(shù)的知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以更好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在更好地將自我參與到實(shí)際的游戲過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)更好的知識(shí)學(xué)習(xí)與理解。另外，教師還可以在一種游戲活動(dòng)的開(kāi)展中，使得學(xué)生增強(qiáng)自我的團(tuán)隊(duì)合作的精神，促進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系更加親密。在教師組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)中，教師也可以更好的拉近自我與學(xué)生的距離，充分了解學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，從而開(kāi)展更加有效和有針對(duì)性的信息技術(shù)的專業(yè)教育。因此，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)的教育時(shí)，采用游戲的教學(xué)法開(kāi)展教育，是非常的具有意義的。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)的方法分析

當(dāng)前的初中信息技術(shù)教師可以在不斷的思考與探索中，改善自我的單一的教學(xué)模式，在充分的運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法中，促進(jìn)學(xué)生可以在對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在游戲化的教學(xué)帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的更好地理解與學(xué)習(xí)。只有學(xué)生的自我的學(xué)習(xí)興趣得以提升，才能夠幫助學(xué)生以良好的心理來(lái)應(yīng)對(duì)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在一種學(xué)習(xí)積極性的心態(tài)指引下，更好地將自我融入進(jìn)對(duì)于專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使得學(xué)習(xí)的效果更好。

（一）在教育中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，只有一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)該事物產(chǎn)生了一定的興趣，才能夠更好地在將自我投入進(jìn)實(shí)際的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)，如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)事物都沒(méi)有興趣，甚至是厭惡，那么學(xué)習(xí)的效果自然不好。在初中信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的教育時(shí)，采用游戲化的教學(xué)方法，也就需要更加充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的欲望。教師幫助學(xué)生在一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，轉(zhuǎn)為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)更好的能力提升[1]。例如，教師可以在教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)信息技術(shù)的專業(yè)操作知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)相關(guān)的事物，在充分的運(yùn)用到所學(xué)的操作技巧的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生開(kāi)拓自我的大腦，在一種游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生解放自我的思維，更好地參與到實(shí)際的信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

（二）落實(shí)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與游戲相結(jié)合

在教師運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生施展教學(xué)時(shí)，教師需要充分重視開(kāi)展科學(xué)的有機(jī)結(jié)合教育，在科學(xué)的教學(xué)構(gòu)建與分析中，開(kāi)拓學(xué)生的大腦思維，讓學(xué)生在自行的思考與學(xué)習(xí)中，參與到游戲的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。例如，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生講解相關(guān)的《整體美化》的章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以采用游戲化的形式來(lái)代替自我的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，教師采用成語(yǔ)接龍的方法，將理論的知識(shí)的教育在成語(yǔ)接龍的游戲活動(dòng)開(kāi)展中得以落實(shí)。教師首先告訴學(xué)生相關(guān)的專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)的名詞，讓學(xué)生在自己認(rèn)為的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行陳述，開(kāi)展成語(yǔ)接龍的游戲，在這樣的游戲開(kāi)展中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶會(huì)更加深刻，學(xué)生也會(huì)更加樂(lè)意的參與到對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，使得教師的教學(xué)效果更好。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前初中信息技術(shù)教師需要充分重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展游戲化的教學(xué)，在不斷的教學(xué)調(diào)整和改善中，幫助學(xué)生更好地提升自我的學(xué)習(xí)興趣，教師的傳統(tǒng)化教學(xué)模式也可以得以更好地改善，在綜合的教學(xué)分析之中，促進(jìn)自我的信息技術(shù)教育走向全新的發(fā)展階段，學(xué)生的專業(yè)化的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也可以在自我的科學(xué)教學(xué)帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)更好的提升與培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒恒璞.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020，000（010）：279.

[2]張志輝.試論游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州（上旬刊），2020，000（007）：88.

作者簡(jiǎn)介：王來(lái)智，出生年月：1983年11月，性別：男，民族：漢，籍貫：安徽定遠(yuǎn)，職稱：一級(jí)，學(xué)歷：研究生，研究方向：多元智能開(kāi)發(fā)、游戲化教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)。