鄧國芳

【摘要】新課程標準對高中語文教學活動提出了更高的要求，課堂上應該充分調動同學們的學習熱情，營造積極、活躍的課堂氛圍，從而帶動平時在課堂上積極性不是很高的同學的學習熱情，進而充分發(fā)揮每一位同學的學習能動性。在新課程標準背景之下，高中語文課堂采用自主學習模式，可以改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式下同學們處于被動的學習狀態(tài)，提高同學們學習的積極性和主動性。讓同學們成為課堂教學活動的中心，課堂教學內容和教學活動為同學們服務，轉變同學們被動的接受知識點的過程，變?yōu)橹鲃犹岢鲆蓡?、積極探索問題，逐步產(chǎn)生對于高中語文的產(chǎn)生興趣，在學習過程中收獲快樂。

【關鍵詞】新課程標準;教學背景;高中語文;自主學習;學習模式;策略分析

引言：高中語文課程標準中明確指出：高中語文教師應該在語文課堂上創(chuàng)設自主學習的課堂氛圍，能夠帶動班級內每一位同學的學習積極性，感染同學們以高漲的熱情和積極的學習心態(tài)參與到課堂教學活動中。同學們在學習活動中也要具有主動意識，努力嘗試克服對于教師的依賴性，學會自己積極、主動提出問題，通過自己鉆研、與同學們合作的方式解決疑問，必要的時候可以尋求教師的指導。教師要引導同學們樹立學習主體意識和學習自主性和積極性，同學們在學習過程中有自主意識，不過分依賴教師的指導和講解，而是能夠根據(jù)自身的實際學習情況、認知能力以及自身學習需要自主進行學習活動。

一、教師注重培養(yǎng)同學們的自主學習的好習慣

在新課程標準背景下，教師在高中語文教學過程中采用自主學習的教學模式首先要轉變自己的傳統(tǒng)的教學觀念和同學們的學習意識和狀態(tài)，鼓勵同學們在學習過程中充分發(fā)揮自己的主動性，培養(yǎng)良好的自主學習的好習慣。教師在學習過程中培養(yǎng)同學們自主學習的好習慣的第一步就要在課堂上面學會放手，鼓勵讓同學們積極回答問題，主動探究和表達解決問題的基本思想和主要思路，讓同學們在學習過程中能夠保持好奇的學習心態(tài)、謙卑的學習態(tài)度、主動、積極探索的學習精神，始終以發(fā)現(xiàn)問題的學習態(tài)度進行學習活動，無論是在聽教師講解的過程、自己探究學習還是合作學習的過程，都要始終保持學習的自主性和學會以質疑的眼光看待問題，能夠看到自己在不斷發(fā)展和進步的過程中。

二、教師培養(yǎng)同學們養(yǎng)成良好的課前預習習慣

學習任何知識點最有效的途徑是讓同學們自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣同學們對于知識點和語文問題的印象是最深刻的，并且能夠自己積極、主動探索解決問題的方法，這樣同學們在探索順利解決問題的過程中才會充滿動力，有探索、解決問題的積極性，提高解決問題的效率。在傳統(tǒng)的高中語文教學模式中，課堂教學模式主要是“教師輸出型”課堂，在課堂上幾乎全部的時間都是教師輸出自己的觀點和重要的知識點，留給同學們輸出自己的觀點和理解，表達自己的思想的時間少之又少。在高中語文學習的過程中，同學們缺乏學習的自主性，在課堂上缺乏自主思考問題的時間和空間，由于同學們全程在記筆記，也沒辦法準確把握自己對于本節(jié)課知識點的掌握情況和學習的重點和難點，因此，為了更好地實現(xiàn)自主學習的課堂學習模式，必須引導同學們養(yǎng)成課前提前預習的好習慣。通過課前預習，同學們能夠準確的了解自己在學習本節(jié)課知識點中存在的一些問題，在課堂上能夠有針對性的對于這些問題進行認真聽講和重點記筆記，方便自己更好地理解和鞏固這部分知識，獲得良好的學習效果。

三、教師以小組合作的形式展開自主學習模式

為了在高中語文課堂上形成良好的自主學習模式，教師可以留給同學們一定的時間和空間以小組合作的方式進行思考和探索，小組合作是自主學習的一種重要的形式。小組合作的教學方式能夠充分發(fā)揮集體的作用，小組成員之間互幫互助，共同進步，小組討論、探究解決問題的途徑的過程中也會給每一位小組成員充分的表達自己想法的機會，這樣能夠在課堂上充分尊重每一位同學的想法和心聲。小組成員之間共同討論探究合作解決問題的過程也是一種重要的自主學習模式，在教師的引導下，充分發(fā)揮同學們的學習自主性，同學們能夠體會通過“跳一跳”的方式成功摘到勝利的果實的快樂，這樣有助于發(fā)揮同學們的學習潛能，有效的改變同學們在學習過程中過分依賴教師的學習弊端，讓同學們充分意識到自己是一個獨立的個體，是不斷發(fā)展和進步的個體，相信自己完全具備獨立思考、自主解決問題的能力，充分發(fā)揮同學們語文學習的自主性和能動性。

結論：在新課程標準的教育背景下高中語文教師在課堂上形成自主學習的教學模式，就必須讓同學們在思想的層面上充分認識到自主學習的重要意義和優(yōu)勢，在行動層面上，從學習的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)自己獨立、自主學習良好習慣，在課前預習過程中，同學們能夠具備自主預習的好習慣，通過預習發(fā)現(xiàn)自己的學習難點;在課堂學習環(huán)節(jié)中，同學們能夠根據(jù)教師提出的問題和設置的疑問進行合作、探究，通過借助自己和同學的力量解決問題，在學習過程中充分發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢;在課后鞏固環(huán)節(jié)中，嘗試自己梳理本節(jié)課的重要知識點，形成自己的知識體系。