孫燁

【摘要】科學(xué)是教育發(fā)展中的重要科目。在社會的發(fā)展過程中，科學(xué)占據(jù)著重要的位置。小學(xué)是教育發(fā)展的重要階段，科學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維能力和實踐能力都有明顯的要求。隨著教育的全面發(fā)展，針對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，學(xué)校提出了“做與思”的教學(xué)理念。將“做”與“思”相結(jié)合，也是將理論與實踐相融合的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】做與思;小學(xué)科學(xué);有效策略

小學(xué)生的思維能力和認知能力處于發(fā)展的階段，這個時期是對學(xué)生的思維和能力進行培養(yǎng)的最佳時期?？茖W(xué)本身就具有實踐性，所以在科學(xué)教學(xué)中融入“做與思”的理念可以最大程度地發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的效果和價值。在小學(xué)科學(xué)中融入“做與思”的教學(xué)理念，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且能促進學(xué)生綜合能力的提高。本文以小學(xué)科學(xué)為例，分析了“做與思”教學(xué)理念的基本問題和實施的有效策略，希望給小學(xué)科學(xué)教師提供一些有效的建議，為小學(xué)科學(xué)的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，其中包含的知識種類繁多。所以在科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要將理論知識和實踐雙向結(jié)合。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)過程中以理論知識灌輸為主。小學(xué)生的思維不成熟，如果教師一味地注重理論知識的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會形成依賴性，長此以往，學(xué)生會喪失自己的思考能力，從而影響學(xué)習(xí)效果，也失去了教學(xué)的主要意義。

（二）課堂模式過于枯燥

小學(xué)生天生都是好動的，且有強烈的好奇心。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，且以書本為主，注重理論知識的講解和學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境下，整個課堂就會變得異?？菰铩我坏恼n堂模式并不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，長時間處于這樣的環(huán)境中，學(xué)生會降低對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（三）忽略了學(xué)生的實際需求

在教學(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，有時候甚至是決定因素。所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著新課改的提出，除了文化知識教學(xué)，對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，加強學(xué)生思想建設(shè)也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生樹立正確的思想觀念和價值觀念。

二、“做與思”理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)的意義

（一）能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句話充分體現(xiàn)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。每一個人喜歡的東西都是不完全一樣的，每一個學(xué)生喜歡的科目也不盡相同。將“做”與“思”理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高學(xué)生的實踐能力，實踐活動是不可缺少的。小學(xué)生普遍不喜歡枯燥的理論知識，實踐活動能激發(fā)學(xué)生的興趣[1]。

（二）能提高學(xué)生的思維能力

“做與思”包含兩個方面，“做”是指實踐和實驗，“思”是指思維和思考。將“做與思”理念融入教學(xué)過程中，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力和思維能力。在實踐活動中，學(xué)生需要學(xué)會主動動手。小學(xué)生的實際操作能力都是比較弱的。學(xué)生在動手的時候，需要先進行思考，這對于學(xué)生的思維能力有著重要的鍛煉作用。在“做與思”的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維能力會得到充分鍛煉和提高。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對于人的影響是十分重要的，不管是生活還是工作，良好的環(huán)境可以給人帶來積極的影響。在教學(xué)過程中，環(huán)境的影響同樣重要。將“做”與“思”的理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一味地進行理論教學(xué)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡和枯燥的感覺，而一味地開展實踐活動會讓學(xué)生忽略學(xué)習(xí)的根本意義。將理論與實踐進行結(jié)合，是促進教學(xué)和學(xué)習(xí)最有效的方法，能幫學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

三、將“做與思”融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的主動性是重要因素，也是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素。所以要將“做與思”融入教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是首要條件。要做到這一點，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和觀察的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這個過程中，學(xué)生的主動性會得到最大限度的發(fā)揮?？茖W(xué)具有特殊性，在科學(xué)實驗的過程中，學(xué)生的觀察能力是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)生在科學(xué)實驗的過程中擁有良好的觀察習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且能增強創(chuàng)新意識。學(xué)生看見一個無法理解的現(xiàn)象時，第一反應(yīng)是思考，而不是忽略，這就是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程，也是科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。因為小學(xué)生的實際理解能力有限，所以在預(yù)習(xí)過程中有很多問題沒有辦法解答，在這個過程中學(xué)生可以將自己不能理解的現(xiàn)象和不能解答的問題記錄下來，然后教師在教學(xué)過程中對其進行解答。這樣不僅可以提高學(xué)生的理解能力，而且能鞏固學(xué)生的記憶[3]。

（二）加強師生互動

在課堂教學(xué)過程中，師生互動對于課堂教學(xué)的效果有著直接的影響。教師要將“做與思”的理念融入小學(xué)課堂教學(xué)過程中，必須要加強師生之間的互動。良好的師生互動有利于促進師生關(guān)系的和諧。良好的師生關(guān)系有著重要的作用，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且能夠幫助教師更好地開展教學(xué)。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中加強師生互動，可以采取游戲和分組的形式。游戲能提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生不喜歡科學(xué)，但是喜歡玩游戲。在分組的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，將優(yōu)等生和后進生進行合理搭配。這樣能最大程度地發(fā)揮分組學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的合作能力和協(xié)調(diào)能力[4]。

（三）采用多元教學(xué)方法

隨著教育的全面發(fā)展和新課改的到來，教學(xué)方法越來越多元化，其中“微課”“慕課”等都是新型的教學(xué)模式。要將“做與思”融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，多元化的教學(xué)方法是最有效的方法。要做到這一點，教師在教學(xué)過程中首先要改變自己的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，但是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以教師可以將講解的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱柎鸬哪Ｊ?。教師一定要有效地提問，有技巧地提問。每個學(xué)生都是有差異的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行提問。對于基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，教師在提問的時候要以基礎(chǔ)知識為主。如果學(xué)生的答案是錯誤的，教師不要直接否定，可以引導(dǎo)學(xué)生改正，問題的難度不能超綱。教師提問，主要是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而不是打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對于成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提一些難度系數(shù)較大的問題，一是可以激發(fā)學(xué)生的探知欲，二是可以給學(xué)生一點挑戰(zhàn)[5]。

（四）利用多媒體技術(shù)教學(xué)

經(jīng)濟和文化的全面發(fā)展，促進了互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活方式，也促進了教育的發(fā)展。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的滲透越來越深入，電子交互式白板、微課等都是以信息技術(shù)作為媒介的教學(xué)模式。要發(fā)揮“做與思”在教學(xué)中的價值，教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。小學(xué)生的思維能力雖然比較弱，但是對聲音和色彩的感知能力很強。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體，對于書本知識，播放相關(guān)的視頻或者展示相關(guān)的圖片，這樣不僅可以提高學(xué)生的理解能力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于科學(xué)中的實驗教學(xué)，教師可以借助多媒體進行展示，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的實踐能力?；ヂ?lián)網(wǎng)資源都是共享的，且具有互動性。傳統(tǒng)的教學(xué)資源以書本知識為主，知識容量小。采用多媒體技術(shù)，可以開闊學(xué)生的視野，豐富和更新教學(xué)資源。

（五）開展課外教學(xué)

科學(xué)具有開放性，教師在教學(xué)過程中可以基于教學(xué)目標(biāo)組織戶外活動。在戶外活動中融入知識點的講解，不僅可以實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，而且能發(fā)揮“做與思”的最大價值。在課外教學(xué)的過程中，教師要注意玩和學(xué)的平衡，如果只注重玩，那就失去了學(xué)的意義;如果只注重學(xué)，那就失去了課外活動的意義。所以在開展課外教學(xué)的時候，教師要注意兩者之間的平衡。

四、結(jié)語

將“做與思”融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，可以最大程度地發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的意義。從教學(xué)的角度分析，這也是教師提高教學(xué)效率和水平的重要方式。

【參考文獻】

孫微.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略研究[J].幸福生活指南，2018（48）：1.

欒倩.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略分析[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017（11）：69.

曾瑞芳.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（10）：70-71.

楊峰.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略[J].小學(xué)生（多元智能大王），2019（02）：55.

王世成.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的“做與思”有效融合策略分析[J].課程教育研究，2019（33）.