宋洪琴

摘要：隨著社會的進步和小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域新課程的改革，不僅需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還需要發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能和知識素養(yǎng)，以促進學(xué)生的共同學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面改進課程，使學(xué)生成為課程的一部分，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的建議性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;數(shù)學(xué)學(xué)習;有效性策略

眾所周知學(xué)習是一個從淺到深的過程，當然，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。隨著小學(xué)生成績的提高，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課本知識比以前更加困難，甚至更難以接受和理解新知識。主要原因是高段數(shù)學(xué)的影響是主要內(nèi)容，例如，理解數(shù)、加減法。這樣的學(xué)習不需要學(xué)生太多的技能，這是需要學(xué)生不斷重復(fù)的認知過程。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

在教學(xué)過程中，教師教學(xué)的概念直接影響學(xué)生學(xué)習的效果。一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。在教學(xué)過程中，主要教師本人，讓學(xué)生按照自己的步調(diào)學(xué)習，而忽略了學(xué)生的學(xué)習過程、實際情況、學(xué)習狀況和主導(dǎo)地位，課堂上與學(xué)生缺乏互動以及師生之間的交流不足大大降低了教學(xué)效率;一些教師的數(shù)學(xué)專業(yè)知識不具備讀寫能力，不能使用小學(xué)生理解的方法。教學(xué)使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識，并且承受著進入初中的壓力。教師為學(xué)生使用戰(zhàn)術(shù)，過于注重考試成績和學(xué)習氛圍。由于緊張，學(xué)生承受了很大的壓力，成績逐漸下降的現(xiàn)象極大地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.尊重學(xué)生的主體地位，加強課堂合作與交流

在新的課程改革下，教師是領(lǐng)導(dǎo)者。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習，并鼓勵學(xué)生獨立思考。新的課程改革要求教室以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，教室的合作與交流體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在高段數(shù)學(xué)教學(xué)中更緊密的課堂合作與交流不僅可以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，更好地為課堂中的學(xué)生服務(wù)，而且可以促進學(xué)生相互學(xué)習和整體進步，并提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。

例如，在教授機會課程時，教師可能會建議“如果紙盒中有3個黑球，2個白球和1個紅球，而你觸摸后不將其放回紙盒中，那么你至少需要觸摸幾下?！?這個問題允許學(xué)生互相交流和討論，然后允許一些學(xué)生說出他們在學(xué)習過程中學(xué)到的東西進行合作與溝通。例如，第一次觸摸它，觸摸紅色球是“可能的”，但是觸摸紅色球也“不一定”，但是觸摸黃色球“是絕對不可能的”，依此類推。此外，這種知識是學(xué)生討論的結(jié)果，比教師在講課中灌輸?shù)闹R更能使學(xué)生著迷。

2.采用小組合作的形式，以提高學(xué)生的學(xué)習效率

協(xié)作小組學(xué)習是課堂中高段數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要形式。協(xié)作學(xué)習不僅提供全面的學(xué)生基本學(xué)習狀況，而且在相互交流和積累思想的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，增進學(xué)生對協(xié)作與溝通的理解，有利于改善學(xué)生的學(xué)習效果。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習情感，有效提高了小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3.營造和諧的課堂氛圍，樹立創(chuàng)新意識

如今，仍有許多教師沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使班級變得無聊和效率低下，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習熱情。創(chuàng)新教育的實施取決于和諧的教室環(huán)境。只有這樣，教師才能加強課堂互動，調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，并促進他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的增長。

例如，通過學(xué)習“朋友圈”的內(nèi)容，因為它更接近學(xué)生的生活，并且學(xué)習內(nèi)容相對簡單，教師可以借鑒生活中的例子，使課堂氣氛融為一體，教師可以提前向?qū)W生展示生活。課堂更常見的圓形物品，例如，人孔蓋、呼啦圈等，使學(xué)生可以獨立講話并談?wù)撋钪羞€有哪些其他事物。在學(xué)生反應(yīng)期間，教師可以預(yù)先取出一個并剪下。教師拿一張橢圓形的紙問學(xué)生：“是圓的嗎？”學(xué)生們一致說：“不。”然后教師問：“為什么不是，那邊沒有棱角。它可以像輪胎一樣旋轉(zhuǎn)。那不是一個圓圈嗎？”在采取這些步驟時，學(xué)生從觀察圓形轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察圓形和橢圓形之間的差異，并創(chuàng)造性地探索圓形的獨特性。

4.利用信息技術(shù)激發(fā)教室的學(xué)習氛圍

與小學(xué)高段數(shù)學(xué)有關(guān)的知識量增長得更多。當學(xué)生學(xué)習此內(nèi)容時，學(xué)生的學(xué)習熱情可能不及以前，但是他們只是忙于完成學(xué)習任務(wù)。這樣的學(xué)習氛圍不利于提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習水平，因此教師應(yīng)采取一定的教學(xué)策略，保持課堂上活躍的學(xué)習氛圍。因此，教師可以使用信息技術(shù)工具將教學(xué)內(nèi)容與聲音、圖片等結(jié)合起來，以使教學(xué)方法更加靈活。在這一教學(xué)過程中，要在課堂上營造良好的氛圍，使學(xué)生更加積極地學(xué)習，同時幫助學(xué)生更好地理解教科書中的數(shù)學(xué)知識。

例如，通過教授小學(xué)高段數(shù)學(xué)，“軸對稱”和“翻譯”的內(nèi)容，教師可以將多媒體與教學(xué)結(jié)合起來，以激發(fā)課堂氣氛。借助多媒體，教師可以向?qū)W生展示各種不對稱形狀，并使學(xué)生可以更直觀地觀察這些不對稱形狀的屬性，并確定其對稱軸的位置和數(shù)量。然后使用幻燈片向?qū)W生解釋如何找到對稱點，以便學(xué)生學(xué)習繪制不對稱形狀。此外，借助幻燈片圖形動畫設(shè)置，教師可以輕松地向?qū)W生展示圖形的翻譯，并允許學(xué)生學(xué)習翻譯方法等等。

總之，發(fā)展小學(xué)高段數(shù)學(xué)和教師教學(xué)概念的高水平教學(xué)是關(guān)鍵條件。教師要切實貫徹新的課程改革理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況，改進教學(xué)方法，完善教學(xué)體系，發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。

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