王英

摘要：社會責任是學生發(fā)展的關鍵要求。只有當學生有責任感時，他們才能堅持社會發(fā)展的職業(yè)道德，并為社會和經(jīng)濟發(fā)展作出必要的貢獻。高中的政治教學與責任感之間存在一定的相關性。在政治課的教學基礎上，可以提高學生的邏輯思維和認知能力，并幫助他們形成適當?shù)膬r值觀。因此，本文對這些方面進行了分析，并討論了如何在高中政治教學中培養(yǎng)學生的社會責任感，并明確提出了課堂上的實用教學工具。

關鍵詞：高中政治;教學;社會責任

在高中教育和教學過程中，學生社會責任感、創(chuàng)新精神和價值觀的發(fā)展是現(xiàn)代素質教育的主要要求。作為高中教學的重要組成部分，高中政治課程可以提高學生在高中的政治素養(yǎng)、社會責任。社會責任感是學生作為社會團體成員必須承擔的責任。這不僅有助于社會積極力量的傳播，而且也有助于社會主義的發(fā)展和創(chuàng)造。

一、在高中政治教學中培養(yǎng)學生的社會責任感的重要性

學生的社會責任感是讓學生學會主動在日常生活和學習中承擔責任，政治教學是發(fā)展學生的社會責任感的基礎，也是學生自我反思的過程。因為學生對社會沒有很徹底的了解，也沒有一些社會經(jīng)驗，所以他們對應該承擔的責任沒有清楚的了解。作為一名高中政治老師，在培養(yǎng)學生的社會責任感和幫助學生增強責任感方面可以發(fā)揮重要作用。在目前的教育形勢下，社會責任的發(fā)展還不完善，影響也不理想。這主要體現(xiàn)在這些方面，例如學生的認知相對較淺，教學方法不足。在政治教學中，老師要使課堂氣氛更加有趣和豐富。通過進行政治教育，老師可以利用政治的特點吸引學生上政治課，這也是提高政治課堂教學質量的有效途徑。特別是在高中思想政治教育中，教師應培養(yǎng)學生的社會責任感，教導學生要無私奉獻，勇于承擔責任，為國家和社會的未來發(fā)展做出貢獻。

二、創(chuàng)新的教學方法

在特定的教育過程中，如果教師想為學生提供更好的教學質量，可以嘗試改變教學方法。在課堂上，教師可以選擇各種教學方法，例如研討會等。該方法可以增加對課堂學習的興趣。通過放棄傳統(tǒng)的教學方法，學生對知識會更加感興趣。另外，由于高中生最初發(fā)展了一些思考和辯論的能力，所以這可以在學生之間形成一些競爭意識，從而實現(xiàn)激發(fā)學生思維的教學目標。

例如，在教學中，教師為學生創(chuàng)建了討論的內容，例如《經(jīng)濟生活》中的“民主決策”和“精英決策”，老師可以要求學生討論當前的消費者觀點并組織一次關于“環(huán)境”，“綠色消費”的討論會議。使用這些方法，不僅可以激發(fā)學生的思維，還可以巧妙地使學生理解責任感并產(chǎn)生責任感。此外，老師可以使用多媒體向學生展示新聞和政治內容，指導學生與內容的這一部分進行交流和學習，從而使學生具有正確的價值觀。同時，多媒體還可以用來創(chuàng)建學習環(huán)境，發(fā)展學習主動性，并達到增強學生社會責任感的目的。例如，在講解“為人民服務”時，教師預先制作了幾個短片，然后將它們播方給教室中的學生，以使學生通過觀看視頻了解他們的社會責任，并自發(fā)組成學習小組，去進行討論，這樣學生就可以感覺到這些行為必須承擔哪些社會責任，并縮短學生與社會之間的距離。

三、根據(jù)學生的能力進行教學，灌輸正確的責任感

在素質教育不斷改進的時代，教師應認識到高中政治教育在增強學生的社會責任感方面的獨特作用。政治是必修課，因此，在新課程背景下，教師應始終側重于學生的個性化發(fā)展，側重于人文學科的發(fā)展和健康人格的形成。

根據(jù)學生的才能進行教學，教師可以根據(jù)學生的差異組織教學活動，使每個學生都能充分發(fā)揮自己的潛能。學生的成長環(huán)境不同，認知也有所不同，因此政治教師應很好地了解學生，并幫助學生在教科書中發(fā)現(xiàn)與社會責任有關的主題。具有較弱政治背景和理解能力的學生可以主動發(fā)現(xiàn)教材中最重要的資源，例如人口、資源和環(huán)境。教師可以制定適當?shù)闹笇Х结?，以使學生具有社會責任感。對于另一組具有良好政治背景和深刻理解的學生，他們應該積極探索教科書中隱藏的社會責任感，從而有更深刻的理解。

例如，在“收入與分配”教學中，背景較差的學生會以正確的學習理念來了解我國的分配政策，而基礎良好的學生則從系統(tǒng)層面入手，并將教科書中的銜接點聯(lián)系在一起。

四、利用獨立的研究活動來培養(yǎng)學生的社會責任感

高中的思想政治教育應努力建立一個反映教學體制正常化的學生教育生態(tài)體系，可以促進和發(fā)展學生自主探索和學習的能力，并鼓勵學生提高學習水平。應用自我指導的學習模型可以使學生與社會建立直接的理論聯(lián)系，形成更強大和更現(xiàn)實的認知，并有助于發(fā)展他們的社會責任感。

例如，在涉及“公民在我國的政治參與”方面，教師應分配給學生相關且有目的的家庭作業(yè)，讓學生解釋其作為公民的政治權利，并要求學生與專業(yè)人員進行交談，以進一步理解政治參與。通過討論公民的政治權利，可以使相關的知識點滲透到學生的思想中，讓學生深刻地理解和記住其精神，并在理論上促進學生對社會責任的理解。

總之，隨著社會的進步和發(fā)展，學生需要獲得越來越多的技能、知識和社會知識。教師還應該通過向高中生講授政治知識來充分講述這一點，從而進一步發(fā)展和增強學生的社會責任感。高中生是社會的未來，對國家的未來建設和發(fā)展負有責任。因此，他們自己應該具有社會責任感。在政治過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的社會責任感。從我國現(xiàn)階段社會發(fā)展的實際情況來看，全方位的人才已成為社會建設和發(fā)展的緊迫需求。一旦有效地提高了學生的社會責任感，學生未來的發(fā)展道路將得到拓寬。

參考文獻：

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