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        游戲,伴孩子成長(zhǎng)

        2021-07-28 09:31:50何健
        速讀·上旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:音樂活動(dòng)興趣培養(yǎng)

        何健

        ◆摘? 要:幼兒園音樂教學(xué),旨在提升幼兒的審美能力,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)欣賞,在音樂中陶冶情操,樹立正確人格,提高音樂素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在實(shí)際幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中,存在部分問題,如幼兒對(duì)于音樂活動(dòng)興趣不高,幼兒不能正確理解音樂的基本理論知識(shí),不能客觀面對(duì)音樂教學(xué),為幼兒園音樂教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生影響。因此本文主要針對(duì)游戲,伴孩子成長(zhǎng),將幼兒音樂活動(dòng)游戲化,為激發(fā)幼兒興趣,促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng),打造趣味性游戲化的音樂活動(dòng)展開論證。

        ◆關(guān)鍵詞:幼兒音樂教學(xué);音樂活動(dòng);趣味性課堂;興趣培養(yǎng)

        幼兒園學(xué)生,正處于求知欲和好奇心旺盛時(shí)期,且伴隨著貪玩的天性,因此幼兒園音樂活動(dòng)過程中,教師應(yīng)以幼兒角度,貼近現(xiàn)實(shí)生活,制定相應(yīng)策略,將游戲融入音樂活動(dòng)中。培養(yǎng)幼兒興趣,正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方式,塑造幼兒的音樂意識(shí),讓幼兒通過音樂,學(xué)會(huì)感受、理解和想象,從而開拓幼兒大腦,促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展。

        一、音樂活動(dòng)游戲化的背景及意義

        幼兒園開展音樂活動(dòng),是幼兒成長(zhǎng)必不可少的一部分,通過音樂教學(xué),可以提升幼兒認(rèn)知能力,開拓幼兒視野,增長(zhǎng)幼兒的審美能力,對(duì)于幼兒的思想道德品質(zhì)有著至關(guān)重要的意義,同時(shí)幼兒時(shí)期,游戲也是幼兒的天性,作為教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn),將游戲融入幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中。

        游戲化音樂活動(dòng),不僅能吸引幼兒注意力,而且在游戲過程中,可以靈活多變的展開多元化的活動(dòng),立足于幼兒的角度,挖掘幼兒的巨大潛能、塑造幼兒自我個(gè)性、發(fā)揮幼兒的想象能力,以及在游戲背景下,將音樂常態(tài)化、現(xiàn)實(shí)化,增添幼兒的記憶,從而使幼兒能夠結(jié)合音樂的理論,更好的去感受音樂的魅力。促使幼兒能夠自主地傾聽音樂,激發(fā)幼兒對(duì)音樂所產(chǎn)生的本能,進(jìn)一步地提升幼兒的音樂素質(zhì),統(tǒng)籌發(fā)展,提升幼兒音樂能力。

        二、幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)開展現(xiàn)狀

        幼兒園音樂教學(xué)過程中,幼兒缺乏興趣,對(duì)于音樂的基本理論知識(shí)缺乏認(rèn)知,同時(shí)教師也沒有做到一個(gè)合適幼兒音樂教學(xué)的教學(xué)方法和策略,因此部分當(dāng)前幼兒園音樂活動(dòng)開展現(xiàn)狀并不理想。

        (一)缺少多維互動(dòng),幼兒不感興趣

        大部分幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,教師或多或少都會(huì)利用游戲,來吸引幼兒的注意力,同時(shí)適時(shí)融入音樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,但可塑性較弱,因?yàn)榻處熢谥贫ㄏ嚓P(guān)教學(xué)策略的時(shí)候,其目的性并不明確,只是為了短時(shí)間內(nèi)讓幼兒在課堂上,能夠跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師和幼兒,以及音樂課堂上,都缺少多維互動(dòng),幼兒對(duì)于音樂課堂不感興趣,對(duì)于音樂的了解并不完善,不利于幼兒園音樂活動(dòng)的有效展開。

        (二)教師缺乏創(chuàng)新型的教學(xué)策略

        幼兒時(shí)期,幼兒對(duì)于外界的事物感知比較弱,其理解能力、認(rèn)知能力和想象能力,都處于筑基時(shí)期,且這個(gè)階段的幼兒,貪玩和注意力薄弱,是幼兒的天性。部分教師缺乏創(chuàng)新型的教學(xué)策略,不清楚幼兒的需求,不能以幼兒的思維考慮問題。比如忽略幼兒的求知欲和好奇心以及幼兒的接受能力等,沒有匹配的音樂活動(dòng)內(nèi)容,來幫助幼兒正確的學(xué)習(xí)音樂。

        三、幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的策略

        教師作為幼兒時(shí)期,最主要的引導(dǎo)者,所以教師要從自身方面尋找問題,多進(jìn)行研究探索幼兒,在幼兒園音樂活動(dòng)中的表現(xiàn),制定出相應(yīng)的策略。

        (一)以趣味性為切入點(diǎn),開展游戲化音樂活動(dòng)

        幼兒園開展音樂活動(dòng),與游戲融為一體,首先要考慮的是趣味性為切入點(diǎn),考慮環(huán)境、歌曲、以及幼兒的喜好,要讓幼兒產(chǎn)生興趣,能夠積極參與到游戲活動(dòng)中,同時(shí)又要結(jié)合音樂知識(shí),讓幼兒在游戲中以唱的方式感受音樂節(jié)奏和旋律。如教師可采用《拍手歌》這首歌曲,作為游戲活動(dòng),教師應(yīng)先為幼兒進(jìn)行展示,如通過兩位教師,一邊進(jìn)行拍手的游戲,一邊進(jìn)行歌唱,隨著音樂的進(jìn)展,拍手的動(dòng)作也會(huì)發(fā)生變化,引起幼兒的興趣。教師可以根據(jù)幼兒之間的身高、性格等方式來分組進(jìn)行活動(dòng),如你拍一,我拍一,一個(gè)孩子坐飛機(jī)……或是通過《丟手絹》這首歌展開活動(dòng),讓每一位幼兒都能參與到游戲中,并且通過游戲,進(jìn)一步的理解歌詞,如“丟手絹,丟手絹,輕輕地放在小朋友的后邊,大家不要告訴他”,可以一邊教幼兒唱著,一邊展開活動(dòng),教師先給幼兒示范,然后站立一旁作為指導(dǎo),將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。

        (二)以歌詞編創(chuàng)游戲開展音樂活動(dòng)

        幼兒的接受能力弱,但求知欲強(qiáng)烈,只要教師能夠正確引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主探索和思考,那么對(duì)于幼兒園音樂活動(dòng)的展開,起到了推動(dòng)性的作用,除了以趣味性為切入點(diǎn),開展游戲化音樂活動(dòng)外,教師也要因地制宜,挑選相關(guān)的歌曲,以歌詞來編創(chuàng)游戲,開展音樂活動(dòng)。讓幼兒在游戲中,體會(huì)歌詞的意思,深入性的了解歌詞通過音樂的形式展示出來所產(chǎn)生的魅力,相關(guān)的歌詞編創(chuàng)游戲很多,但不一定適合幼兒,所以要根據(jù)實(shí)際情況,為幼兒展開歌詞編創(chuàng)。如“《老鷹捉小雞》”,教師根據(jù)歌詞來編創(chuàng)游戲,如老鷹老鷹捉小雞,跑呀跑……通過歌詞,讓學(xué)生明白這個(gè)游戲的規(guī)則和玩法,讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)老鷹和小雞的不同角色,體會(huì)歌詞的用意。

        (三)以故事講述拓展音樂活動(dòng)實(shí)施形式

        除了動(dòng)手游戲,融入音樂教學(xué)活動(dòng)中,還可以將故事講述拓展音樂活動(dòng)中,因?yàn)閷W(xué)生除了貪玩外,其求知欲和好奇心促使幼兒非常喜歡聽故事。所以,在幼兒音樂活動(dòng)開展中,教師要挑選合適的故事融入音樂活動(dòng)中,不僅具有趣味性的,還要具有一定教育目的的故事。如“《吃飯歌》”,小小勺兒手中拿,一口飯來一口菜……通過歌詞為引發(fā)幼兒的情感共鳴,講述農(nóng)民伯伯如何辛苦地種植莊稼以及莊稼成為餐桌上的食物的艱辛過程,教育幼兒節(jié)省糧食。待學(xué)生通過歌詞故事產(chǎn)生共鳴后,教師再進(jìn)行歌曲的教學(xué),此時(shí)幼兒注意力比較集中,且能全身心投入。

        四、結(jié)語(yǔ)

        幼兒學(xué)習(xí)音樂,需要教師以幼兒的視角去研究和發(fā)現(xiàn)適合幼兒的音樂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,幫助幼兒以最佳的接受能力和直觀的理解方式,去感受音樂,喜歡音樂,學(xué)習(xí)音樂,結(jié)合幼兒的天性,將游戲融入音樂活動(dòng)中,幫助幼兒提升音樂素養(yǎng),促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐燕卿.巧思“設(shè)計(jì)”靈動(dòng)游戲慧心“點(diǎn)亮”歌唱教學(xué)——基于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中歌唱活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].南北橋,2018(23):192-192.

        [2]陳淑琴.幼兒游戲化教育特級(jí)教師教案集[M].上海:上??茖W(xué)院出版社,2019(05).

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