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        談小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

        2016-11-10 16:18:56陳文芬
        南北橋 2016年10期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)小學(xué)語文

        陳文芬

        【摘 ? ?要】語言是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作生活中必不可少的工具,更是我們交流的工具,學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵,因此我們一定要從小樹立學(xué)習(xí)語文的端正態(tài)度,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性。小學(xué)時(shí)期開始就重視對(duì)學(xué)生語文能力與素養(yǎng)的培養(yǎng),從而逐步提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?興趣培養(yǎng) ?情景教學(xué) ?游戲教學(xué)

        中圖分類號(hào):G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.005

        學(xué)生從牙牙學(xué)語時(shí)就開始接觸語文,雖然那時(shí)年紀(jì)太小還不知道說話就已是語文學(xué)習(xí)的范疇,但卻在父母及其親朋好友的引導(dǎo)下慢慢學(xué)習(xí)了非常多的語文知識(shí),為學(xué)生進(jìn)入學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文不僅是日常交流所用的工具,更是學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的基礎(chǔ),只有通過學(xué)習(xí)語文掌握了一定的閱讀能力才能擁有學(xué)習(xí)其他科目的能力。漢語是中華民族的母語,誠然,學(xué)習(xí)語文可以更好的了解我們的母語,掌握更多的日常交際與溝通的技巧與能力,維持良好的人際關(guān)系。在教育盛行的年代,祖國的花朵入學(xué)年紀(jì)越來越小,3歲的孩子就基本進(jìn)幼兒園開始學(xué)習(xí)了,孩子在幼兒園時(shí)期學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)是十分基本的,主要涉及日常交際的禮貌用語,如何與周圍的小朋友相處等知識(shí),但這并不算正式開始語文學(xué)習(xí)。而幼兒園之后的小學(xué)時(shí)期才是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀初步形成的最重要的階段,特別是對(duì)于語文學(xué)習(xí)一定要加強(qiáng)重視。

        一、加強(qiáng)興趣培養(yǎng)

        語文學(xué)習(xí)的重要性無需多言,但是即使明白了語文學(xué)習(xí)的重要性,還是有很多同學(xué)提不起學(xué)習(xí)語文的興趣來,經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),一些同學(xué)認(rèn)為語文學(xué)習(xí)不過是讀讀課文,寫寫漢字,再加上我們平時(shí)的日常生活都離不開語文,所以不重視語文學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來說,不管是學(xué)習(xí)語文還是數(shù)學(xué)英語以及其他的一些知識(shí),最關(guān)鍵的是要建立起對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,愛上自己所學(xué)的科目,這樣才能真正的學(xué)到東西。近年來,隨著我國對(duì)教育日漸重視,各個(gè)學(xué)校的師資力量都在不斷地增強(qiáng),這是幫助學(xué)生提高成績(jī)的基礎(chǔ),但是更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí),特別是對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué),教師要不斷努力創(chuàng)新教學(xué)方法,改變教學(xué)策略,但小學(xué)語文的整體成績(jī)差強(qiáng)人意,其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)提不起興趣,要想改變這一現(xiàn)狀,還需要小學(xué)語文教育工作者不斷努力克服。

        (一)趣味導(dǎo)入課堂

        俗話說:良好的開端是成功的一半,課堂是小學(xué)語文教學(xué)過程中必不可少的一環(huán),做好課前導(dǎo)入對(duì)提高課堂效率非常關(guān)鍵。許多教師在教學(xué)過程中過于重視課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié),認(rèn)為只要課堂上將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生就行了,不注重課前導(dǎo)入工作的實(shí)行。如此教師只顧著自己完成教學(xué)任務(wù)卻忽略了同學(xué)們的感受,一味將知識(shí)塞給學(xué)生,并不會(huì)起到理想的教學(xué)效果,甚至適得其反,使得學(xué)生更加反感語文學(xué)習(xí),因此,有趣的課堂導(dǎo)入工作非常關(guān)鍵。通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容良好的引導(dǎo),先讓學(xué)生對(duì)本堂課有一個(gè)大致的了解,更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過趣味引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生期待,有利于學(xué)生上課認(rèn)真聽講,積極參與課堂教學(xué),從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

        (二)多媒體教學(xué)

        隨著政府和教育部門對(duì)教育的日漸重視,越來越多的資金與科學(xué)技術(shù)走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂,大部分學(xué)校的教室都安裝了多媒體教學(xué)工具,起到了輔助教學(xué)的作用。小學(xué)語文教師可利用這一大科技優(yōu)勢(shì)來導(dǎo)入課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        小學(xué)時(shí)期的語文課文都非常簡(jiǎn)單,都是一些貼近生活的內(nèi)容,教師可在上課之前,在做課堂導(dǎo)入工作時(shí)利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放一些與本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻,通過感官刺激學(xué)生,吸引學(xué)生的注意,用絢麗的色彩抓住學(xué)生的眼球,利用這些學(xué)生感興趣的東西導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅增加了課堂教學(xué)的趣味,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        二、情景教學(xué)

        情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。捷克教育家夸美紐斯說過:一切知識(shí)都是從感官開始的。情景教學(xué)法正是利用對(duì)學(xué)生的感官刺激效果來達(dá)到教學(xué)目的,這種教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生效果尤為顯著。詩歌是小學(xué)時(shí)期比較常見的學(xué)習(xí)內(nèi)容,許多學(xué)生都喜歡朗誦詩歌,教師可利用學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛,在課堂上舉辦詩歌朗誦比賽,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過詩歌朗誦加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶,同時(shí)還能鍛煉加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。類似的許多課文還可以讓學(xué)生分角色朗讀,置身課文情景中,仿佛自己就是主人公,加深對(duì)文章理解的同時(shí)鍛煉了同學(xué)之間分工合作的能力。運(yùn)用情景教學(xué)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生全身各個(gè)器官,讓學(xué)生全身心的融入到課文學(xué)習(xí)中去,在輕松愉快的氛圍中完成課堂學(xué)習(xí)。因此情景教學(xué)相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說要有顯著的教學(xué)效果。

        三、游戲教學(xué)

        玩是小孩子的天性,對(duì)于小學(xué)生來說,雖處在學(xué)校之中,但他們腦子里想得最多的還是玩耍,既要玩的痛快又不能耽誤學(xué)習(xí),唯一的平衡辦法便是讓學(xué)生在玩中學(xué)。游戲教學(xué)法是把游戲與教學(xué)巧妙地融合在一起,以游戲的形式教學(xué),把知識(shí)性、趣味性和教育性融為一體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,從而使學(xué)生在輕松歡快的氛圍中不知不覺地學(xué)到知識(shí),同時(shí)還能達(dá)到提高課堂效率的效果。游戲教學(xué)法是小學(xué)教師普遍認(rèn)可的一種教學(xué)方法,幾乎沒有孩子不喜歡做游戲,并且一旦玩起游戲來注意力都特別的集中,注意力集中正是我們?cè)诮虒W(xué)中迫切需要學(xué)生做到的,因此教師可利用學(xué)生愛玩的天性,在學(xué)生做游戲的時(shí)候穿插課文內(nèi)容的講解,在學(xué)生積極性最高、注意力最集中的時(shí)候一并把知識(shí)也收入囊中了。這樣不僅不會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)程,而且游戲教學(xué)還可以營造溫馨愉快的教學(xué)氛圍,在如此快樂的氛圍下,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),開動(dòng)腦筋,接受知識(shí)也更快了,提高了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)收獲了快樂。

        小學(xué)語文教學(xué)需要教師有耐心,同時(shí)要求教師有方法,不同于成熟的初高中生,小學(xué)生的思維還太過單一,自主學(xué)習(xí)探究能力弱,更需要老師加強(qiáng)引導(dǎo)。在課程改革的浪潮下小學(xué)語文教師一定要不斷探究創(chuàng)新教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,運(yùn)用新型多媒體教學(xué)工具輔助教學(xué)。重視課堂導(dǎo)入工作,并且一定要趣味性引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,并且在課堂教學(xué)中穿插情景教學(xué)和游戲教學(xué),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,運(yùn)用各種方法活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在快樂中收獲知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率,提高成績(jī)的目的。

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