梁照悅

◆摘? 要：自然災(zāi)害是人類文明進(jìn)步面臨的極大威脅，減輕災(zāi)害造成的人員傷亡、心理影響、財(cái)產(chǎn)損失是人類共同面臨的緊迫問題。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類干擾活動在加劇，災(zāi)害呈現(xiàn)出波動中加劇的趨勢，防治災(zāi)害的發(fā)生和減輕災(zāi)害造成的損失是應(yīng)對災(zāi)害最有效的途徑。我國災(zāi)害多損失大但人們的防災(zāi)減災(zāi)知識和技能缺乏，加劇了人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)損失的程度。因此，提升我國防災(zāi)減災(zāi)的能力非常重要，而校園防災(zāi)減災(zāi)教育是最重要最有效的途徑，必須加大對我國校園防災(zāi)減災(zāi)教育的重視力度。

◆關(guān)鍵詞：自然災(zāi)害;防災(zāi)減災(zāi);存在問題;應(yīng)對措施

民政部、國家減災(zāi)辦在下半年某日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，某年上半年，各類自然災(zāi)害共造成全國15247.4萬人次受災(zāi)，782人死亡，67人失蹤，245.1萬人次緊急轉(zhuǎn)移安置;直接經(jīng)濟(jì)損失1730.2億元。此外，上半年各類自然災(zāi)害共造成17.7萬間房屋倒塌，330.6萬間不同程度損壞;農(nóng)作物受災(zāi)面積14199.7千公頃，其中絕收871千公頃。面對如此嚴(yán)峻的自然災(zāi)害，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？必須以預(yù)防為主。我們又該如何預(yù)防自然災(zāi)害呢？教育是最重要的一環(huán)。然而，我國學(xué)校在防災(zāi)減災(zāi)教育中還存在一些不足之處有待改進(jìn)。

一、防災(zāi)減災(zāi)教育中存在的普遍問題

1.以應(yīng)試教育為主，忽視能力素質(zhì)的提高。近年來，涉及自然災(zāi)害與防治的考題相對較少，而且過于簡單，導(dǎo)致很多學(xué)校對該部分知識技能傳授不夠重視，僅僅停留在勾畫重點(diǎn)，死記硬背，照本宣科的層次上。

2.以課堂教學(xué)為主，忽略第二課堂?，F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出這一特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，但內(nèi)容很多。因此，大家把時(shí)間抓得緊，就連周末都在傳道授業(yè)解惑，哪肯消耗寶貴的時(shí)間去開展第二課堂，做"無用功"呢？

3.以教師教授為主，忽略預(yù)防演練。預(yù)防演練無論是準(zhǔn)備工作，還是演習(xí)過程都較為復(fù)雜，尤其是要實(shí)現(xiàn)高度逼真的模擬演練，收到良好的演習(xí)效果，難度就更加巨大。

二、提高防災(zāi)減災(zāi)教育的有效措施

1.改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓防災(zāi)減災(zāi)知識落到實(shí)處

在應(yīng)試教育的今天，仍有很多老師照本宣科，僅停留在對知識的識記，解題答題的能力訓(xùn)練上，沒有教給學(xué)生終生受益的知識和技能。

針對這一點(diǎn)，有一個(gè)成功的教學(xué)案例：臺風(fēng)“韋帕”來了，上海市里緊急通知全市學(xué)校放假一天。當(dāng)學(xué)生們聽到這個(gè)消息時(shí)，他們完全沉浸在不上課的快樂中，絲毫沒有感覺到"韋帕"給我們的生產(chǎn)生活帶來怎樣的影響。這時(shí)，某地理老師感覺到一個(gè)絕好的自然災(zāi)害教育機(jī)會。于是他匆忙把作業(yè)布置下去。①你知道什么是臺風(fēng)嗎？②臺風(fēng)來臨前，人們做了哪些準(zhǔn)備？③臺風(fēng)來臨時(shí)，你感受到了它的威力了嗎？表現(xiàn)在哪些方面？請你將你看見的或聽見的事例寫下來。④臺風(fēng)走后，人們又做了些什么？⑤你認(rèn)為臺風(fēng)有沒有給我們的生產(chǎn)生活帶來好的影響呢？帶著問題，孩子們在親身體驗(yàn)和老師的指導(dǎo)中全面認(rèn)識了臺風(fēng)這種在自己生活的城市頻發(fā)的自然災(zāi)害。這樣的親身教育必將讓孩子們終生難忘。

2.開展豐富多彩的第二課堂，提高防災(zāi)減災(zāi)意識

各層級的學(xué)校都可以組織開展自然災(zāi)害的主題班會;可以發(fā)動學(xué)生辦相關(guān)的黑板報(bào)、手抄報(bào);還可以開展專題討論等等。例如：2008年5月12日四川汶川發(fā)生8.0級地震，造成69227人遇難，374643人受傷，失蹤17923人。2011年3月11日日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級強(qiáng)烈地震并引發(fā)特大海嘯，大地震及海嘯已確認(rèn)造成8277人死亡，12722人失蹤。針對這兩組數(shù)據(jù)，教師組織學(xué)生開展了專題討論——為什么汶川地震比日本地震造成的傷亡更嚴(yán)重？通過討論，學(xué)生深刻地認(rèn)識到了防災(zāi)減災(zāi)的重要性，也掌握了更多的防災(zāi)減災(zāi)知識。

在校內(nèi)，利用國旗下講話、大型展板、邀請專家講學(xué)等等形式，深化防災(zāi)減災(zāi)意識。例如：每年5月12日，學(xué)校國旗下講話的主題可以圍繞“汶川地震”展開;每年國際減災(zāi)日，要求每個(gè)班級制作一張以“防災(zāi)減災(zāi)”為主題的大展板，開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育;學(xué)校還可以定期征集“防災(zāi)減災(zāi)”論文，發(fā)表于?？?。

在校外，可以開展實(shí)地教學(xué)。比如利用小長假開展體驗(yàn)教學(xué)，帶領(lǐng)孩子們合實(shí)地情況開展宣傳教育活動，教會學(xué)生逃生、自救、互救等相關(guān)知識。

3.加強(qiáng)預(yù)防演練，有效地提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)技能

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，僅靠平時(shí)我們所學(xué)的書本知識去應(yīng)對各種突如其來的災(zāi)害是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)行高度仿真的預(yù)防演練。例如：學(xué)?？梢越M織火災(zāi)逃生演練，第一遍，在沒有任何準(zhǔn)備工作的情況下，全程監(jiān)控學(xué)生的逃生過程，對照視頻由班主任組織討論每一位學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和不足;第二遍，請當(dāng)?shù)叵拦俦蛶熒餐M演習(xí)，同樣全程監(jiān)控后再結(jié)合視頻總結(jié)教育。

在自然災(zāi)害造成的損失不斷加重的今天，我國學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識依然相當(dāng)薄弱，防災(zāi)減災(zāi)技能依然欠缺。因此，在學(xué)校教育中不僅要向?qū)W生介紹自然災(zāi)害的類型、成因、危害、更要注重培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識，最重要的還要教會學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)的技能。在自然災(zāi)害面前，誰具備了防災(zāi)減災(zāi)意識，誰掌握了防災(zāi)減災(zāi)技能，誰就能在抵御災(zāi)害的過程中沉著冷靜地處置、機(jī)智靈活地應(yīng)對、及時(shí)正確地自救，讓生命多一份安全系數(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]秀麗.中學(xué)地理教學(xué)中防災(zāi)減災(zāi)教育的探討[D].東北師范大學(xué)學(xué)位論文，2003.

[2]蘭俊麗.提升校園防災(zāi)教育實(shí)效性研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（04）：61-62.

[3]黃萍.學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)教育模式探討[J].防災(zāi)博覽，2013（05）：66-71.