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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

        2021-07-28 09:08:18曾權(quán)
        速讀·下旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        曾權(quán)

        ◆摘? 要:對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,沒有一些積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),因此對(duì)于他們來說,課堂中不僅僅需要學(xué)習(xí)知識(shí),更加重要的應(yīng)該是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)增加一些自身的能力。實(shí)踐不僅僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來說很重要,就連進(jìn)入社會(huì)之后也同樣離不開社會(huì),也就是說,知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅需要記憶好,掌握好,更加重要的應(yīng)該是學(xué)會(huì)應(yīng)用,學(xué)會(huì)實(shí)踐,這也同樣重要。尤其是小學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)過程中的剛開始時(shí)期,一方面需要穩(wěn)固好知識(shí),更重要的是提升在課堂中的自身的一些能力。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);知識(shí)實(shí)踐;結(jié)合實(shí)際生活;強(qiáng)化計(jì)算能力;開展游戲競(jìng)賽

        如今的社會(huì)發(fā)展需要的不僅僅是人才,更加是技術(shù)型方面的這些人才,不僅需要積累知識(shí),更重要的是需要會(huì)應(yīng)用。小學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),很可能沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,而且課堂中更多需要的是教師的指導(dǎo),因此對(duì)于學(xué)生來說,課堂中應(yīng)該在講解知識(shí)的同時(shí),將更多的時(shí)間可以留給學(xué)生,讓學(xué)生有去加深認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。況且小學(xué)生由于認(rèn)知較少,在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,不斷改變課堂教學(xué)的方式,讓學(xué)生在課堂中可以進(jìn)行接觸和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

        一、教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活

        生活本身就與學(xué)生貼合十分近,因此對(duì)于學(xué)生來說,一些生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象往往更加可以引發(fā)出學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。實(shí)際上,知識(shí)的理解與應(yīng)用之間本身相差的距離就比較遠(yuǎn),因此對(duì)于學(xué)生來說,尤其是年齡這么小,因此要使得學(xué)生去跨越這之間的距離也是非常困難的,教師在這中間擔(dān)任的角色很重要,對(duì)于學(xué)生而言,教師在課堂中的講課內(nèi)容都是非常具有權(quán)威的,因此教師更加應(yīng)該讓學(xué)生感受到知識(shí)的存在,在教學(xué)方式上去改變,吸引住學(xué)生的注意力,這點(diǎn)很重要。

        例如,在教授“認(rèn)識(shí)人民幣”這一小節(jié)時(shí),在進(jìn)行教學(xué)之前,教師需要在備課的過程中準(zhǔn)備一些人民幣,便于在課堂中使用。在進(jìn)行講解時(shí),教師可以給學(xué)生舉出一個(gè)例子,就是問學(xué)生如果去超市買東西的話,一個(gè)找錢的情景。這個(gè)情景對(duì)于學(xué)生來說,可以說都是非常常見的一種現(xiàn)象,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)思路就會(huì)被迅速吸引到課堂中,也便于學(xué)生對(duì)人民幣學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的積極性。讓學(xué)生掌握和進(jìn)行學(xué)習(xí)一些人民幣相關(guān)的知識(shí),這是在生活當(dāng)中非常常見的一種現(xiàn)象,有利于學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的良好應(yīng)用。

        二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算能力

        計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中非常重要的一個(gè)組成內(nèi)容,因此對(duì)于學(xué)生而言,更加需要在小學(xué)這個(gè)特殊階段將計(jì)算掌握好。計(jì)算的學(xué)習(xí)需要不斷地去強(qiáng)化練習(xí),這樣才能夠使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的練習(xí)可以更加熟練。課堂中是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生可以得到更多的練習(xí),這樣學(xué)生只需要自己再找一些題目進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)就可以更加深刻地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生印象。當(dāng)然這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此教師需要讓學(xué)生做好練習(xí)的準(zhǔn)備。

        例如,在教授“100以內(nèi)的加法減法”這一小節(jié)時(shí),教師應(yīng)該在備課的過程中多準(zhǔn)備一些計(jì)算的題目,便于讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行計(jì)算。上課時(shí),對(duì)于這一小節(jié)當(dāng)中一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方式需要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)好,先去熟悉計(jì)算的具體過程。教師再將備課中準(zhǔn)備的一些題目拿出來,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并且還需要讓學(xué)生將自己一些算錯(cuò)的題目進(jìn)行思考原因,需要進(jìn)行總結(jié)下來,查找計(jì)算錯(cuò)誤的原因,做好整理。

        三、開展數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽

        小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有時(shí)會(huì)感到非常枯燥和無聊,課堂中應(yīng)該以更加活躍的氛圍為主,讓學(xué)生感受到課堂中的教學(xué)氛圍。小學(xué)生本身都對(duì)游戲的形式比較感興趣,由于游戲是小學(xué)生都很喜歡的,因此教師可以借助讓學(xué)生在課堂中游戲的形式,讓學(xué)生進(jìn)行一些游戲,促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)過程中可以使得自己對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)得到應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步去提高自身的能力。因此游戲化的形式可以應(yīng)用在教學(xué)課堂當(dāng)中,幫助學(xué)生進(jìn)行更好地去掌握課堂中講解的知識(shí)。

        例如,在教授“找規(guī)律”這一小節(jié)時(shí),由于這一小節(jié)的內(nèi)容比較注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考能力。因此在進(jìn)行講解知識(shí)的過程中教師需要多給學(xué)生舉出一些例子,讓學(xué)生先跟隨著教師的講課思路進(jìn)行理解具體的知識(shí)。然后,教師可以準(zhǔn)備一些題目,讓學(xué)生進(jìn)行游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行回答,率先發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學(xué)生則會(huì)獲得一分,最后獲得分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生獲得比賽的勝利。由于小學(xué)階段的學(xué)生也是處于一個(gè)好勝心比較強(qiáng)烈的階段,因此可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)借助這樣一種方式,讓學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)的比拼。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,實(shí)踐能力的強(qiáng)化和培養(yǎng)不僅僅來源于一些知識(shí)的學(xué)習(xí),更加體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度方面。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的初期,對(duì)于一些知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加注意到方式和方法,這樣他們也就更加愿意去參與到其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者,教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)聯(lián)性很大,因此還是需要數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,能夠更加深入地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一些研究,讓學(xué)生能夠始終保持好對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性。再者,實(shí)踐來源于不斷的練習(xí),教師也更加應(yīng)該給學(xué)生灌輸實(shí)踐的意識(shí)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王慧娜.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2018(10).

        [2]劉興福.初任小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,34(06).

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