陳俐俐

◆摘? 要：隨著課程思政理念在高校教育教學(xué)當(dāng)中的落實(shí)，把思政課程融入到高校的不同學(xué)科教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。基于音樂教育的教化功能，音樂教育當(dāng)中包含著思政教育的契機(jī)，而鋼琴教學(xué)作為高校音樂教育的重要組成部分，自然也有著不容忽視的思政教育價(jià)值。高校鋼琴教學(xué)要積極落實(shí)課程思政理念，加大思政課程，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中的改革應(yīng)用力度，通過鋼琴與思政教育的有機(jī)結(jié)合，提高鋼琴教學(xué)活動(dòng)的思想性，進(jìn)一步拓展鋼琴教學(xué)的思想教育功能，助推課程思政，在高校教育當(dāng)中的全面落實(shí)為我國(guó)高校鋼琴教育的創(chuàng)新發(fā)展提供保障。

◆關(guān)鍵詞：思政課程;高校;鋼琴教學(xué);改革應(yīng)用

自古以來就有禮樂教化的思想存在，這也道出了音樂教育在德育教育當(dāng)中獨(dú)特的功能和作用。鋼琴教學(xué)作為音樂教育的一部分，自然也有著強(qiáng)大的德育教育功能。把鋼琴和德育教育結(jié)合起來也符合如今的課程思政理念，能夠?yàn)榱⒌聵淙私逃繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)提供良好保障。高校鋼琴教學(xué)在改革發(fā)展當(dāng)中，可以把落實(shí)思政教育作為重要的改革突破口，把思政教育要素貫穿整個(gè)課堂，通過思政教育和音樂熏陶的雙重作用，進(jìn)一步突出高校鋼琴教育的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量和音樂素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，助推鋼琴教育的創(chuàng)新發(fā)展。

1思政課程在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的作用

面對(duì)高校學(xué)生思政素質(zhì)不完善，覺悟水平相對(duì)較低以及思政課程實(shí)踐效果不夠理想的實(shí)際情況，為了確保思政教育的落實(shí)效果，需要積極探究高水平和創(chuàng)新性的教學(xué)策略，尤其是要善于將思政課程和其他的課程教學(xué)結(jié)合起來共同推進(jìn)，從其他課程當(dāng)中獲得豐富的教育資源，抓住寶貴而又豐富的教育契機(jī)，從而提高思政課程實(shí)踐效果，并體現(xiàn)出不同課程的優(yōu)勢(shì)。思政課程應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中就是調(diào)整教學(xué)策略，提高高校整體教育質(zhì)量并助推學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效措施。

思政課程在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的作用主要體現(xiàn)在：一是能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神品質(zhì)。中華民族底蘊(yùn)深厚，在整個(gè)發(fā)展史上積累了文化底蘊(yùn)以及人文精神。優(yōu)秀的美德素質(zhì)，借助音樂這一重要載體獲得了有效傳承和發(fā)展，也構(gòu)成了高校思想政治教育的重要精神財(cái)富與教育資源。鋼琴雖是西方傳入我國(guó)的，不過大量的中國(guó)作曲家創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀且?guī)в忻褡逄厣匿撉僮髌?，比如《黃河鋼琴協(xié)奏曲》《皮黃》等，注意把傳統(tǒng)音樂材料和鋼琴結(jié)合起來，突出了愛國(guó)情懷，也豐富了音樂文化。高校鋼琴教師可以把這些經(jīng)典素材作為重要的教育資源，落實(shí)思政教學(xué)，挖掘鋼琴課程內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和愛國(guó)精神品質(zhì)。二是可以培育學(xué)生良好審美情趣。音樂是美德化身音樂教育，從本質(zhì)上看就是審美教育。鋼琴課程是音樂教育的一部分，主要通過欣賞彈奏鋼琴音樂等方式，提高學(xué)生對(duì)音樂美感和韻律的掌握水平，當(dāng)然通過深層次挖掘音樂內(nèi)涵，又能夠進(jìn)一步助推學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著學(xué)生審美能力的提高，學(xué)生可以更好的在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中積累良好情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，拓展生命的意義與價(jià)值。三是有助于開發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造力。鋼琴欣賞以及演奏活動(dòng)都是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，需要參與者充分發(fā)揮想象以及創(chuàng)造力，確保創(chuàng)作活動(dòng)的綜合推進(jìn)以實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)作和創(chuàng)新過程當(dāng)中，學(xué)生需要立足個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)與文化素養(yǎng)做好作品的充分表達(dá)與升華，從而獲得一個(gè)增長(zhǎng)創(chuàng)造力的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)更大程度的發(fā)展?？偠灾颊n程在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行積極改革和利用是鋼琴教育全面發(fā)展的保障，與此同時(shí)還是思政課程拓展功能延伸教育價(jià)值的必要舉措，將極大程度上推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也能夠改變鋼琴教學(xué)單一落后的教學(xué)局面，打造思政課程實(shí)踐的全新面貌。

2思政課程在高校鋼琴教學(xué)中的改革應(yīng)用策略

2.1建設(shè)師資隊(duì)伍，樹立課程思政觀念

思政課程與高校鋼琴教學(xué)的結(jié)合是課程思政理念全面滲透的重要措施，不管是對(duì)思政教育還是對(duì)鋼琴教學(xué)來說都是一次質(zhì)的飛躍和深層次的教育改革。課程改革的主要實(shí)施者是教師，同時(shí)教師又在這一過程當(dāng)中扮演著不容忽視的角色，教師的思想觀念以及綜合素質(zhì)，影響著改革效果以及學(xué)生能力的發(fā)展。合格的鋼琴教師既要有較強(qiáng)的讀譜能力、演奏能力，要有實(shí)踐指導(dǎo)、彈奏糾錯(cuò)、正確示范、反思總結(jié)等方面的鋼琴教學(xué)技能，還要有過硬的思想政治素質(zhì)。從這一角度分析，為推動(dòng)思政課程在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中的改革應(yīng)用，就需要先從打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍著手，確保教師既有高層次的鋼琴教育技能，又有良好的思政課程教育能力以及思想政治素質(zhì)。在對(duì)高校鋼琴教師的整體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的教師都有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，但是反觀思政素養(yǎng)和教育能力則顯得較為薄弱。對(duì)此在師資培養(yǎng)當(dāng)中必須對(duì)癥下藥，一方面引導(dǎo)教師建立良好的課程，思政理念，積極變革以往的鋼琴教育思想，主動(dòng)把鋼琴教學(xué)和思政課程融合起來立足學(xué)生全面發(fā)展角度，不斷延伸拓展鋼琴教學(xué)邊界。當(dāng)然教師自身也要做好優(yōu)秀思政教育理論和實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。另一方面可以構(gòu)建專門的課程思政教育研究團(tuán)隊(duì)，以便對(duì)教師的專業(yè)資源進(jìn)行有機(jī)整合，助推思政課程和高校鋼琴教學(xué)的融合，打造良好的思政教育氛圍。

2.2挖掘思政資源，促進(jìn)鋼琴課程拓展

鋼琴和思政課程存在不少共同點(diǎn)，這也是二者在教學(xué)當(dāng)中能夠交融的重要原因所在。為了提高二者的融合滲透效果，必須深入挖掘鋼琴課程當(dāng)中的思政素材，并把這些材料和鋼琴教學(xué)巧妙融合起來，滿足學(xué)生思政素質(zhì)的培養(yǎng)要求，同時(shí)不斷拓展鋼琴課程的深度與廣度豐富及教育內(nèi)涵。第一，立足鋼琴作品背景資料挖掘思政教育資源。每個(gè)鋼琴作品都有特定的背景，涉及到時(shí)代背景、創(chuàng)作背景、作曲家生平資料等相關(guān)內(nèi)容。比如鋼琴曲《梁?！肪褪顷悇偱c何占豪排除阻力克服爭(zhēng)議，并在朋友幫助之下完成的作品，整個(gè)創(chuàng)作歷程不可謂不艱難，可以讓學(xué)生感同身受，了解藝術(shù)作品誕生的不易，巧妙滲透思想政治精神。第二，基于鋼琴主題挖掘思政教育元素。和傳統(tǒng)文化有關(guān)以及愛國(guó)類題材的鋼琴作品，包含著豐富的思政教育資源。比如《皮黃》這部作品的創(chuàng)作過程中，張朝就譜寫了英雄岳飛和林沖的愛國(guó)精神以及凄涼遭遇，體現(xiàn)出作者既仰慕英雄為國(guó)犧牲的品質(zhì)，又同情他們的不幸遭遇。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這部作品可以讓學(xué)生感知我國(guó)獨(dú)特的民族文化，也可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，落實(shí)思政課程教學(xué)目標(biāo)。第三，從音樂本體當(dāng)中巧妙融合思政素材。音樂本體包括音樂的調(diào)式，節(jié)奏，旋律，和聲等諸多要素，而每一種音樂要素都蘊(yùn)含著不同的情感內(nèi)涵，例如音調(diào)的高低、旋律的快慢、節(jié)奏的強(qiáng)弱等，都是側(cè)面體現(xiàn)作者思想情感的重要途徑，教師可以通過幫助學(xué)生分析和理解這些音樂要素，探討其中蘊(yùn)含的思政元素。從音樂本體當(dāng)中挖掘思政課程資源，可以真正意義上助推音樂和思政的融合，在合二為一當(dāng)中獲得潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果。

2.3改革授課模式，拓展思政教育方法

在對(duì)當(dāng)下高校學(xué)生鋼琴素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行客觀分析的過程中，可以看到他們的音樂素質(zhì)參差不齊，在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出來的接受能力也有著極大的差別。為了解決這樣的問題，就需要選用針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，改革原有的授課模式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。一對(duì)一的個(gè)體化授課方法能夠滿足教師因材施教的教學(xué)要求，因?yàn)樵谠撜n程的實(shí)施當(dāng)中，可以讓師生面對(duì)面交流促使學(xué)生掌握鋼琴演奏技巧，并在這一過程當(dāng)中不斷提高思政素質(zhì)，獲得德育方面的良好熏陶。不過鋼琴課程的時(shí)間是比較有限的，在短暫的時(shí)間當(dāng)中還需要教授豐富的內(nèi)容。所以只是依靠教師一對(duì)一教學(xué)是不能夠滿足教學(xué)要求的，所以在個(gè)人授課的同時(shí)還需要增加集體授課這一模式。集體課可以給學(xué)生提供一個(gè)綜合互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在一個(gè)熱烈積極的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進(jìn)行交流合作，不僅有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充知識(shí)，更有助于思政課程和思政精神的滲透，也能夠讓學(xué)生在集體交流和思考當(dāng)中完善各自的鋼琴素質(zhì)。個(gè)人課與集體課擁有不同的特征，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中也各有優(yōu)勢(shì)和不足，所以促進(jìn)鋼琴授課模式改革的關(guān)鍵點(diǎn)就是把這兩種課程模式結(jié)合起來，通過個(gè)性化的一對(duì)一教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生針對(duì)性的因材施教，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心;通過集體課幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)集思廣益的知識(shí)融合，掌握更多鋼琴知識(shí)。從而為思政教育的拓展和創(chuàng)新提供多樣化道路，降低思政課程和鋼琴教學(xué)的融合難度，助推學(xué)生全面成長(zhǎng)。

2.4利用鋼琴演奏，增加良好情感體驗(yàn)

高校鋼琴教學(xué)是一門典型的以實(shí)踐為中心的課程，所以要提高學(xué)生的鋼琴技能，必須要把組織鋼琴演奏活動(dòng)作為重點(diǎn)。鋼琴演奏教學(xué)除了能夠給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)之外，還可以為思政課程的融入創(chuàng)造良好條件，尤其是通過在鋼琴演奏實(shí)踐當(dāng)中，深入挖掘和分析作品可以讓學(xué)生深刻感知思政德育的價(jià)值，幫助學(xué)生習(xí)得優(yōu)秀的精神品質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)鋼琴作品的情感體驗(yàn)，并借助演奏活動(dòng)傳達(dá)作品風(fēng)格和個(gè)人的思考。在演奏學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品的思想性、藝術(shù)性，重視學(xué)生對(duì)作品的情感感悟，使得學(xué)生能夠在演奏過程當(dāng)中和作品的價(jià)值觀與內(nèi)在情感生成共鳴，提高舞臺(tái)表現(xiàn)力。例如，作品《牧民歌唱毛主席》在實(shí)際的演奏過程當(dāng)中，就需要透過音符節(jié)奏和多樣化的演奏技巧突出作品的內(nèi)在情感。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受作品當(dāng)中的情感以及體現(xiàn)出來的民族特色，把馬兒馳騁的場(chǎng)面，牧民跳舞的場(chǎng)面運(yùn)用指尖彈奏技術(shù)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到多民族家庭的溫暖與祖國(guó)山水之美。教師可以在彈奏過程當(dāng)中給學(xué)生播放作品所展現(xiàn)出來的畫面，幫助學(xué)生分析作品的意境與內(nèi)涵，激活學(xué)生的思維，讓演奏活動(dòng)更加順利地開展，也讓學(xué)生對(duì)作品當(dāng)中的思想情感進(jìn)行正確把握，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)家的良好品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的情感體驗(yàn)大膽流露在鋼琴?gòu)椬嗟倪^程中，通過演奏的節(jié)奏和調(diào)式等技術(shù)技巧體現(xiàn)出來，從而提高演奏作品的感染力，提升學(xué)生對(duì)鋼琴作品的感悟能力。

音樂教育具備綜合性的教育功能，除了可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，學(xué)生音樂實(shí)踐能力之外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀指導(dǎo)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。為了進(jìn)一步挖掘鋼琴教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，高校鋼琴教師也要在課程思政理念的指導(dǎo)之下，積極思考思政課程和鋼琴教學(xué)相結(jié)合的方法，教師要在鋼琴教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)思想政治教育的滲透，豐富學(xué)生對(duì)思政理論的理解，讓學(xué)生在鋼琴理論以及實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中事半功倍。基于思政課程和鋼琴教學(xué)整合應(yīng)用的要求，教師必須正確認(rèn)識(shí)自身的教育角色，不斷提高鋼琴專業(yè)教學(xué)能力和思想政治素養(yǎng)，以便最大化發(fā)揮鋼琴教學(xué)的思政教育功能，挖掘鋼琴教學(xué)活動(dòng)的人文內(nèi)涵。

綜上，高校鋼琴教學(xué)中融入思政課程的內(nèi)容，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)情懷培養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力和想象能力，提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。高校鋼琴教師在教學(xué)中，應(yīng)注重建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，為高校鋼琴教學(xué)樹立準(zhǔn)確的課程思政觀念;挖掘教學(xué)中的思政資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)促進(jìn)鋼琴課程的拓展;改革單一而乏味的授課模式，通過一對(duì)一授課和集體授課相結(jié)合的方式，拓展思政教育的方法;利用鋼琴演奏，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)鋼琴作品中的思政理念，從而增加良好情感體驗(yàn)，提高鋼琴教學(xué)的效果。

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