賈雪艷

◆摘? 要：新課程改革的推進，使語文創(chuàng)新思維教學模式受到很多教師的關(guān)注，由于相關(guān)的教學活動開展過程中，需要教師不斷完善教學理念，對傳統(tǒng)的語文教學方法進行不斷優(yōu)化和改進，所以語文課堂教學活動過程中，教師要結(jié)合小學生的心理特點和小學語文課教學的現(xiàn)狀，通過教學中問題的分析，找出創(chuàng)新思維模式教學的方法。

◆關(guān)鍵詞：新課程理念;小學語文;創(chuàng)新思維

在小學語文教學活動中，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一項重要的教學內(nèi)容，通過系統(tǒng)開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)，有助于教師快速提高學生的思維能力，也對提升小學生語言知識的應(yīng)用能力有很大幫助，為了做好對創(chuàng)新能力教學的相關(guān)探索，需要展開系統(tǒng)分析，提出開展創(chuàng)新思維教學模式的策略。

1創(chuàng)新思維教育模式開展的意義

我國的教育模式與西方有著很大的差別，國外的課堂氣氛活躍、形式多樣。而我國傳統(tǒng)的模式中教師主要是關(guān)注學生對知識的掌握程度，在教學活動上有很大的局限性，課堂上氛圍相對沉悶。國外教學對學生自身綜合水平的發(fā)展尤其注重，教師常常給學生提供教材外的知識，這樣既可以對學生心中潛在的求知欲望進行激發(fā)，也能夠讓學生解決問題的能力進一步提高。體現(xiàn)最明顯的就是手工課，我國教師進行教學的過程中，常常會直接給學生具體的進行方式，學生要做的就是模仿學習。而在美國，教師會給學生很大自由發(fā)揮的空間，每個學生可以以自己的想法去創(chuàng)作自己的手工。由此可見，我國傳統(tǒng)的教育模式主要是以定式思維教育為主的，而國外大部分主要是以創(chuàng)新教育為主，我國的課堂教學在這樣的情況之下受到一定的限制，也在一定程度上影響學生的自身發(fā)展，如今，我國不斷改進教學方式，想通過創(chuàng)新思維教育的方式改善以上的限制。

2現(xiàn)階段小學語文教學實際情況

2.1教學模式太過陳舊

當下，還是有部分學校采取學模式依舊是傳統(tǒng)的模式，這些模式已經(jīng)很難適應(yīng)時代的需求了，與我們學生的身心發(fā)展特征不相符。在語文教學上，主要是以課文為主，很少給學生發(fā)展興趣的空間。在這樣的情況之下，學生很難融入課堂，也沒有積極性，對自身學習發(fā)展有很大的影響。

2.2教師的理念缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在仍然有一些教師個人理念沒有足夠的創(chuàng)新，他們在進行授課之時，一般采用按部就班的方法，不會認真考慮學生年齡特征以及個性特點。雖然有些教師已經(jīng)意識到需要進行創(chuàng)新，但是他們創(chuàng)新水平有限，很多時候還是被限制在原有的教學方式之中，影響學生的發(fā)展。

2.3應(yīng)試教育理念的影響

有很多小學教師受到應(yīng)試教育理念的影響，使得他們把更多中心放在提高學生成績上，使得在進行教學之時習慣用“題?！睉?zhàn)術(shù)，讓學生多練習題目，多尋找解題技巧。如此，雖然能夠讓學生成績提高，但是學生創(chuàng)新能力沒有得到很好的發(fā)展。

3小學語文創(chuàng)新思維模式教學的策略

3.1加強對新課程標準的學習

新課程標準是小學語文教學工作的指導方針，所以小學語文教師在開展創(chuàng)新思維模式教學過程中，要積極學習最新的課程標準。在教學過程中，要按照教學大綱的要求，靈活運用多種方法對學生展開語文教學，以培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力為目標展開相關(guān)的教學活動，促進學生閱讀理解能力的快速提升，在教學活動中，教師要將課程標準與課文內(nèi)容有機結(jié)合，深挖教材中的知識點，利用小學教材中的相關(guān)內(nèi)容，引導學生通過學習不斷提高對國家和美好生活的認識，使學生能夠以更加積極的態(tài)度對待語文學習。以學習《桂林山水》為例，教師要深度挖掘這篇課文中所描繪的山水之美，通過對桂林的山與水的分析，使學生加深對祖國大好河山景色的認識。當學生通過教師的指導能夠在腦海中形成一幅動態(tài)的桂林山水畫面，使他們能更加熱愛祖國的大好河山以積極的心態(tài)面對生活。并對課文中的內(nèi)容進行深度思考，以此促進對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.2運用創(chuàng)新方式激發(fā)學生興趣

教師在進行教學之時，運用創(chuàng)新的方式，設(shè)計新的導入講解的方式。傳統(tǒng)的教學方式，只是單純地以語言來導入，方法單一。當今科技的發(fā)展，可以運用的導入新內(nèi)容的方式更多了。結(jié)合小學生的思維極其富有想象力的特點，教師應(yīng)當選擇一些較為有趣的導語方式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氛圍，讓學生積極地投入課堂學習中，有利于教學質(zhì)量的提升。

3.3創(chuàng)新教學模式加強學習質(zhì)量

語文課文學習上的教學模式是非常重要的，首先好的教學模式能夠使得教學質(zhì)量進一步提升，也能夠讓學生的理解能力和接受能力得到進一步的提升。所以，教師先要對課文本身有充分的了解，充分把握課文內(nèi)容，以此設(shè)計出不同創(chuàng)新的教學模式，讓學生能夠有自由發(fā)展的空間，讓學生的綜合發(fā)展水平得到提升。

3.4對教師的綜合素養(yǎng)進行加強

小學課文教學進行的過程中，教師的角色是非常重要的，課堂質(zhì)量的優(yōu)劣很大一部分由教師決定。但是當下有一部分教師的綜合素養(yǎng)是不足的，有待進一步提升。尤其是有部分教師的理念在新課程背景下顯得特別落后過時，他們難以掌握教學重點，教學開展的基本要求都無法滿足。這樣的理念之下的課堂氛圍很刻板，課程模式老套、單調(diào)，學生很難對此提起興趣。所以，提升教師綜合素養(yǎng)的工作是十分重要的，對學生的自身發(fā)展也有一定的幫助。

3.5將教學與學生的生活緊密結(jié)合

教師在運用創(chuàng)新思維模式開展語文教學過程中，要改變傳統(tǒng)教學觀念，將語文教學內(nèi)容與學生的日常交際活動，緊密結(jié)合起來。語文的實用性很強，學生的日常生活與語文學習內(nèi)容息息相關(guān)。所以教師在課堂教學過程中，要打破課文對教學活動的束縛，積極營造良好的教學情境，將學生生活中的場景與課文中的場景結(jié)合起來對學生展開語文教學。這樣學生就能根據(jù)自己對生活的認識和體驗，以全新的角度對教學相關(guān)問題進行思考，使學生的閱讀理解能力得到大幅提升。

4結(jié)束語

在課程改革大力推進的背景下，小學語文教師在教學過程中要認真學習課程標準，結(jié)合課程標準，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和創(chuàng)新。根據(jù)培養(yǎng)和提高學生語言應(yīng)用能力的目標，以創(chuàng)新思維模式，對學生展開課堂教學，促進小學生思維能力的不斷提升。

參考文獻

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