張曉娟

【摘? 要】小學(xué)音樂(lè)是學(xué)生音律的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、審美素養(yǎng)的發(fā)展都具有重要意義。打擊樂(lè)器是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，其具有簡(jiǎn)單易學(xué)以及便于集體合奏的特點(diǎn)，逐漸成了小學(xué)音樂(lè)課堂的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。本文主要研究打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用以及應(yīng)用策略。在音樂(lè)教學(xué)中，需要我們從教材、教法、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真規(guī)劃，巧妙設(shè)計(jì)，利用打擊樂(lè)器達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】打擊樂(lè)器;小學(xué)音樂(lè);應(yīng)用探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）16-0131-02

Analysis of the Role and Strategy of Percussion in Music Teaching in Primary Schools

（Boarding Primary School， Yonggu Town， Minle County， Gansu Province，China） ZHANG Xiaojuan

【Abstract】Primary school music is the enlightenment education of students' rhythm， which is of great significance to the development of students' artistic perception and aesthetic quality. Percussion instruments are an important part of primary school music teaching. They are easy to learn and easy to play in groups. They have gradually become an important teaching content in primary school music classrooms. This article mainly studies the role and application strategies of percussion instruments in primary school music classrooms. In music teaching， we need to start from the teaching materials， teaching methods， and students' reality， carefully plan and design ingeniously， and use percussion instruments to achieve the purpose of cultivating students' music literacy.

【Keywords】Percussion; Primary school music; Applied research

音樂(lè)是一門(mén)神奇的學(xué)科，不同的樂(lè)器和音調(diào)可以演繹出不同的情感。小學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂(lè)的重要啟蒙課程，要求學(xué)生了解音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，了解常見(jiàn)的樂(lè)器并熟知不同樂(lè)器的作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師會(huì)使用打擊樂(lè)器為歌曲教學(xué)進(jìn)行伴奏，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，掌握音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)弱、節(jié)拍等知識(shí)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的慷慨激昂和輕柔舒緩，伴隨著美妙的音樂(lè)使身心得到放松。

一、什么是打擊樂(lè)器

打擊樂(lè)器是通過(guò)敲打、摩擦等方式出現(xiàn)聲音的一種樂(lè)器。打擊樂(lè)器在我國(guó)具有悠久的歷史，從封建社會(huì)時(shí)期古人們使用的編鐘到現(xiàn)在我們熟知的架子鼓都是打擊樂(lè)器的代表。打擊樂(lè)器具有表現(xiàn)力強(qiáng)、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)敲打不同的樂(lè)器位置以及使用不同的敲打方式，如搖動(dòng)、敲打、摩擦甚至是剮蹭等方式，樂(lè)器產(chǎn)生的音調(diào)和音色都會(huì)存在很多的差別，通過(guò)對(duì)打擊樂(lè)器的連續(xù)敲打可以體現(xiàn)出種種和聲以及旋律。而且打擊樂(lè)器的品種較多，具有極強(qiáng)的合作能力，深受音樂(lè)教師和同學(xué)的喜愛(ài)。

二、打擊樂(lè)器可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)于各類(lèi)事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。尤其是小學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)高度敏感，經(jīng)常會(huì)被一些新奇的聲音和畫(huà)面所吸引。這一點(diǎn)體現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)的課堂上則是一件好事。首先，打擊樂(lè)器和鋼琴、電子琴或吉他等不同，打擊樂(lè)器在日常生活中較為少見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于打擊樂(lè)器有著充足的好奇心;其次，打擊樂(lè)器所演奏出來(lái)的聲音富有極強(qiáng)的節(jié)奏感，可以給予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的震撼，讓學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器具有學(xué)習(xí)的欲望。因此，學(xué)生對(duì)于打擊樂(lè)器非常感興趣的情況下，教師可以輕易地完成教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

三、運(yùn)用不同的打擊樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力

不同的打擊樂(lè)器的音色與音域都不相同，教師靈活地運(yùn)用不同種類(lèi)的打擊樂(lè)器可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。打擊樂(lè)器富有極強(qiáng)的節(jié)奏感和合奏能力，即使是小學(xué)生也可以使用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器來(lái)完成自己的創(chuàng)作。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生使用自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)為自己進(jìn)行伴奏。在當(dāng)前的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生最為常見(jiàn)的打擊樂(lè)器是三角鐵、雙響筒、碰鈴以及響板等，不同的打擊樂(lè)器所產(chǎn)生的聲音不同。而且學(xué)生對(duì)于打擊樂(lè)器也非常的感興趣，完全可以抓住學(xué)生的這個(gè)心理，讓學(xué)生進(jìn)行自主的音樂(lè)創(chuàng)造。

以大家最為熟悉的兒童歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為例，學(xué)生可以通過(guò)不同的打擊樂(lè)器進(jìn)行《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)行節(jié)奏模擬表演。教師可以讓學(xué)生分別手持碰鈴、雙響筒等打擊樂(lè)器，并模擬出馬兒的奔跑、鈴鐺的聲響等，通過(guò)這種互動(dòng)的教學(xué)模式，可以增加學(xué)生的教學(xué)參與度，并且讓學(xué)生知道不同的節(jié)奏應(yīng)該用什么打擊樂(lè)器來(lái)演奏，進(jìn)一步了解其節(jié)奏型。而且通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在較短的時(shí)間里更為直觀地了解各種打擊樂(lè)器，包括打擊樂(lè)器的形狀、構(gòu)造以及音色、音樂(lè)等，并初步掌握打擊樂(lè)器的演奏方式和演奏技巧，學(xué)生的音樂(lè)感知能力獲得了巨大的增強(qiáng)。

四、自制打擊樂(lè)器，提高動(dòng)手能力

我們知道，所謂的打擊樂(lè)器就是通過(guò)對(duì)物件進(jìn)行敲打來(lái)形成一定的節(jié)奏感。因此，學(xué)生完全可以自己動(dòng)手制作打擊樂(lè)器，采用易拉罐、文具盒、瓶蓋、課桌以及鉛筆、鋼筆等常見(jiàn)的生活用品或?qū)W習(xí)用品，來(lái)完成打擊過(guò)程，通過(guò)擊打不同的物品體會(huì)到打擊樂(lè)器的魅力，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

五、用好打擊樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力

合奏就是群體演奏，這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生高度關(guān)注自己以及同伴們的演奏，努力使自己的演奏節(jié)奏與集體演奏合拍，使演奏具有整體性和協(xié)調(diào)性。在音樂(lè)課中引導(dǎo)學(xué)生完成合奏，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作觀念。而且打擊樂(lè)器是一種非常容易合奏的樂(lè)器，打擊樂(lè)器也具有諸多的優(yōu)秀曲目作品，其中最為膾炙人口的就應(yīng)該是《老虎磨牙》了。教師在引導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂(lè)器完成《老虎磨牙》的合奏時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生先是采用拍手、跺腳等方式熟悉這一曲目的節(jié)奏感。

隨后在根據(jù)音樂(lè)來(lái)練習(xí)模擬拍打樂(lè)器的動(dòng)作，并由教師指導(dǎo)學(xué)生完成不同打擊樂(lè)器的正確使用方法，隨后讓學(xué)生使用真正的打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)合奏的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生注意到同伴的動(dòng)作和節(jié)奏，根據(jù)指揮者的手勢(shì)來(lái)把握節(jié)奏感，而且合奏的過(guò)程中學(xué)生一定保持高度的注意力，并不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的枯燥。而且，打擊樂(lè)器的合奏是一種群體性的表演，所有的學(xué)生都需要參與其中，每個(gè)人都是合奏的主角，可以讓學(xué)生充分感受到打擊樂(lè)器的合作的樂(lè)趣，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及自我認(rèn)知能力。

六、穩(wěn)固基礎(chǔ)，培養(yǎng)打擊樂(lè)器操作能力

在實(shí)際的打擊樂(lè)器演奏過(guò)程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)操作能力。學(xué)生通過(guò)欣賞打擊樂(lè)器的表演到自我獨(dú)立演奏，再到集體的合奏表演，都會(huì)感受到打擊樂(lè)器的魅力所在。而且打擊樂(lè)器的操作基礎(chǔ)是針對(duì)特定的樂(lè)器演奏方法來(lái)說(shuō)的，培養(yǎng)特定音響之間關(guān)系的認(rèn)知能力以及操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于打擊樂(lè)器的探索能力。而在使用節(jié)奏型打擊樂(lè)器的過(guò)程中則應(yīng)該根據(jù)曲目的不同特點(diǎn)，來(lái)完成伴奏。

七、結(jié)語(yǔ)

打擊樂(lè)器作為一種培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要樂(lè)器，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂(lè)器，可以提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力以及創(chuàng)造創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力以及集體榮譽(yù)感。由此可見(jiàn)，打擊樂(lè)器對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂具有重要的應(yīng)用意義，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器，可以有效提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）