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        探析小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)新思路

        2021-07-28 01:29:47龍開(kāi)燕
        速讀·下旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)

        龍開(kāi)燕

        ◆摘? 要:英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,需要學(xué)生具有良好的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,這便要求學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),并且為之后深入的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),這對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都是具有深遠(yuǎn)的影響。如果教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,進(jìn)行有效的教學(xué),這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的印象,后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)做好相關(guān)的鋪墊。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思路已經(jīng)不適合時(shí)代發(fā)展的需求,因此小學(xué)的英語(yǔ)教師就需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中對(duì)人才的需求、學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)改變英語(yǔ)教育教學(xué)的思路和模式,這樣才能切實(shí)提高英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量,提高課堂的有效性,促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),提高他們的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng),在之后能夠靈活的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行交流。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)新思路

        在新課程的要求中,英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,創(chuàng)建新型的教學(xué)方式,從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是屬于啟蒙階段,是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期,因此教師就需要根據(jù)學(xué)生的好奇心、模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)來(lái)改變自己原有不合理的教學(xué)方式,從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以快樂(lè)的學(xué)習(xí),從而可以深化知識(shí)、了解知識(shí)、靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。因此需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思路進(jìn)行改革,使之符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

        一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)舊模式弊端

        在我國(guó),很多教師都是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在小學(xué)的英語(yǔ)課堂上所采取的教學(xué)方式都不能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的積極性。英語(yǔ)教師采取的教學(xué)方式比較單一,教學(xué)的方法讓學(xué)生產(chǎn)生反感,并且教師按照原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),忽視了學(xué)生的實(shí)際情況,從而和學(xué)生的真實(shí)生活出現(xiàn)脫節(jié),這樣就會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),沒(méi)有理解知識(shí)真實(shí)的內(nèi)容,也就是學(xué)習(xí)過(guò)后不能靈活運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。并且英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中,突出了自身比較功利性的一面,教師所追求的只是學(xué)生要有不錯(cuò)的英語(yǔ)成績(jī),從而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),在課堂上都是采取灌輸式的教學(xué)方式,這樣便讓學(xué)生由原本主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)逐漸的變成消極,這樣便不能獲得高效率的英語(yǔ)教學(xué),并且一些英語(yǔ)教師也是滿足于現(xiàn)狀,沒(méi)有在新課改之后改變自己原有的教學(xué)方式,在課堂上也是沒(méi)有進(jìn)行新思路教學(xué),那么當(dāng)舊的教學(xué)模式和新的教學(xué)模式的思念發(fā)生碰撞的時(shí)候,就會(huì)讓教師自身和學(xué)生都產(chǎn)生一種混亂的感覺(jué),從而降低了課堂的效率。

        二、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)新思路的路徑

        1.重視和學(xué)生互動(dòng),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

        在生活中,教師要重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生找到快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。并且教師還可以充分的利用生活中的一些實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué),基于學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知,促使學(xué)生能夠融入到教師教學(xué)的過(guò)程中,從而讓學(xué)生能夠?qū)Υ烁信d趣,對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感興趣。比如教師可以在教學(xué)關(guān)于going to school這部分內(nèi)容的時(shí)候,教師就可以提前準(zhǔn)備一些卡片或者是利用多媒體來(lái)展示一些交通工具,比如有公交車、私家車、自行車等,這些交通工具的單詞也是學(xué)生需要掌握的。學(xué)生就可以根據(jù)教師的提問(wèn)來(lái)回答自己每天去學(xué)校所使用的交通工具,當(dāng)學(xué)生有一定的認(rèn)知之后,教師就需要教學(xué)生相關(guān)的例句,how do you come to school?I come to school...,當(dāng)學(xué)生熟悉之后,教師就可以直接提問(wèn)。比如教師詢問(wèn):how do you come to

        school,xiaoming?那么小明就可以說(shuō):I come to school buy car.接著:how do you come to school,xiaofang?I come to school buy bus.how do you come to school,xiaogang?I come to school on foot等這些例句,其實(shí)只要學(xué)生掌握好相關(guān)的單詞,那么他們就能掌握好這部分知識(shí)。教師不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣,只是單純的給學(xué)生講解這些理論知識(shí),而是要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生在課堂上使用這些單詞和短句來(lái)進(jìn)行交流互動(dòng),這樣可以讓學(xué)生在課堂上就能夠提高自己的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用水平,并且能夠讓學(xué)生鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力,也能讓學(xué)生都融入到課堂中,集中自己的注意力,積極的和教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

        2.分角色對(duì)話,提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

        英語(yǔ)自身就是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生需要在使用英語(yǔ)交流的過(guò)程中去深化和理解英語(yǔ)知識(shí),因此教師就需要在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,讓學(xué)生能夠說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,這樣可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)的實(shí)際意義,提高他們的積極性,主動(dòng)融入到教學(xué)中。教師要讓學(xué)生在課堂上勇敢的說(shuō)出來(lái),組織自己的語(yǔ)言,運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的想法。英語(yǔ)教師也要積極的給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓學(xué)生可以在特定的情景中自由的表達(dá)。比如教師在教學(xué)關(guān)于My birthday這部分內(nèi)容的時(shí)候,教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色的對(duì)話。如果班級(jí)中的學(xué)生英語(yǔ)理解能力較好,那么教師就可以給出一定的提示,讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言使用英語(yǔ)來(lái)表述;如果學(xué)生的英語(yǔ)能力不強(qiáng),不能自己組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)相關(guān)的想法,那么教師就可以提前設(shè)置相關(guān)的情景對(duì)話,讓學(xué)生以小組的形式來(lái)分角色對(duì)話,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使他們都融入到這樣的情景中。比如場(chǎng)景中的人物有小剛(xiaogang)、蕊蕊(ruirui)、芃芃(pengpeng),那么教師就可以讓學(xué)生扮演這三個(gè)人。那么具體的對(duì)話內(nèi)容如:

        xiaogang:Can you come to my birthday party, ruirui?

        ruirui:Sure. When's your birthday?

        xiaogang:It's on 15th July .

        ruirui:OK.

        xiaogang: Can you bring some red things to the party? Red is my fvourite colour,It's an "red party".

        ruirui:An "red party"? That's sounds interesting.

        xiaogang:Can you come to my birthday party, pengpeng?

        pengpeng:Sure.

        xiaogang:Can you bring some red things to the party? It's

        an "red party".What orange things do you have?

        pengpeng:Yes,I have a red skirt、shirt.And I have an orange card for you.

        教師讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行對(duì)話,這樣可以深化他們的英語(yǔ)知識(shí),教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn):What red things do you have?,那么接下來(lái)學(xué)生就會(huì)說(shuō)出他們有哪些紅色的東西,采取這樣對(duì)話式的教學(xué)方式,可以集中學(xué)生的注意力,這樣學(xué)生也能夠激發(fā)自己的興趣,全神貫注的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去探索和學(xué)習(xí)知識(shí),這樣對(duì)于他們之后的學(xué)習(xí)是具有深遠(yuǎn)意義。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃闊.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新思路進(jìn)行探析[J].課程教育研究,2019(06).

        [2]董延峰.小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革的新思路探析[J].教育界,2011(11):152-153.

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