趙紅霞

◆摘? 要：新課改全面實施，應積極落實好“立德樹人”根本任務，促進學生綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展。在初中英語教學中，不僅應培養(yǎng)學生的語言運用能力，更需關注德育滲透問題。從而，促進學生學科核心素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高他們的顯性學力，使其具有良好的道德品質(zhì)、學習意識、思維能力與交流能力，堅定文化自信，讓中學生具有愛國情感。從而，促進學生主動獲取知識，使其具有正確的價值觀。在此，筆者展開對德育在初中英語教學中的滲透策略分析。

◆關鍵詞：初中英語;英語教學;德育;滲透策略

新課標指出“義務教育階段的英語教學具有人文性與工具性雙重屬性”。提升初中英語教學效率，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展，需要教師具有創(chuàng)新意識，關注教學融合問題。只有避免過于拘泥于教學知識系統(tǒng)是否足夠完整，學生們考試分數(shù)高低，重視德育滲透，才能激發(fā)學生的英語學習熱情。從而，培養(yǎng)其自主學習能力，助力他們展開實踐探索，不斷地豐富與充實自身的知識體系，為社會培育更多具有愛國心、世界眼的復合型人才。

一、促進德育在初中英語教學中的滲透意義

在新課標理念下，促進德育教育在初中英語教學中的滲透，有助于充實課堂教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣。同時，這也需要教師轉變授課方式，關注中學生認知能力、思維發(fā)展、學習特點等，再進行對教學內(nèi)容的創(chuàng)新調(diào)整與優(yōu)化設計。從而，密切師生互動，實現(xiàn)靈活教學，使學生在獲取與積累英語知識的過程中，形成愛國情懷、文化自信、助人品格等，使他們建立正確的三觀，實現(xiàn)德育與智育的有機結合。

二、淺議德育在初中英語教學中的滲透策略

（一）創(chuàng)設生動情境，促進多元教學

為促進德育教育在初中英語教學中的滲透，讓學生了解中西方文化差異，幫助他們建立文化自信，教師可構建生動情境，實現(xiàn)多元化教學引導。譬如：在人教七年級《This is my sister》教學中，可以在教學中邀請學生展開角色扮演，促進學生展開口語訓練，使其感受中國傳統(tǒng)“家文化”與西方“我文化”之間區(qū)別。從而，讓學生認識西方對親戚的稱呼，使其形成生動的學習感受，掌握Is this your uncle？ No， he's my father.This is Kate. She's my sister. That's Jimmy. He's my friend.等基本知識內(nèi)容。

（二）引入創(chuàng)新方法，調(diào)動探究興趣

為了促進德育與智育教學的統(tǒng)一，教師還應重視對創(chuàng)新教學方法的運用。譬如：可以詞塊教學、游戲教學、混合式教學等不同方式，激發(fā)學生的英語學習熱情，使其展開自主學習。在《When is your birthday？》教學中，使學生在家中觀看微視頻，感受美國中學生Kelly和北京中學生李蕾不同的慶生方式。在使學生掌握When is your birthday？ My birthday is September first.How do you celebrate your birthday？ My mother will make me a bowl of delicious noodles and wish me happy and healthy.等新句式。通過自主預習，使學生認識到各國之間存在文化差異，應當具有包容的心態(tài)，但不必過度追捧或盲目模仿。使他們總結英語預習中所產(chǎn)生的問題，在課堂中促進師生角色互換。

（三）鼓勵小組合作，助力同伴互助

在初中英語教學中，實現(xiàn)德育滲透，還應密切生生交互，以便實現(xiàn)同伴互助。為此，教師可引入小組合作探究性學習模式，在《We're trying to save the earth！》教學中，可以讓學生合作繪制思維導圖，進行對分支內(nèi)容的延伸與填充，促進學生展開英語學習交流，增強其環(huán)保意識。有的學生就“Green travel”進行分析，還有的學生在“Protect the ecological”下增加了“Garbage classification”、“Save electricity”等新內(nèi)容。促進德育與初中英語融合，培養(yǎng)學生良好的個人修養(yǎng)與道德品質(zhì)，還將在同伴互助、自主探析中，使學生進行英語知識學習的延伸，讓他們積累與認識更多新的詞匯、語篇知識。

三、結語

綜上，關注英語教學問題，體現(xiàn)教育內(nèi)涵，促進學生全面發(fā)展，應始終遵循“德育為先”原則。在構建英語高效課堂中，教師需了解人教版教材內(nèi)容、掌握其編制特點，適時融入德育教育元素，使課堂教學內(nèi)容更加充實與豐富。在促進知識延伸與學習拓展中，讓中學生一邊積累語言知識，一邊受到德育熏陶，從而使英語課堂更具新意與有效性，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，并增強其愛國熱忱，能夠理性看待多元文化。

參考文獻

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