黃燕

◆摘? 要：隨著國家教育體制的不斷變革，高中語文教學(xué)變得越來越重要，教師在教學(xué)中要不斷鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，顯然傳統(tǒng)的語文填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，所以問題式教學(xué)模式被提了出來，并被廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)之中。本文主要講述了高中語文教學(xué)中問題式教學(xué)模式的必要性，并重點論述了有效應(yīng)用問題式教學(xué)的策略。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;問題式教學(xué);策略

高中語文是學(xué)生高中階段必須學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的好壞直接影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，教師通常采取一支筆一個黑板的教學(xué)模式，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，課堂教學(xué)效果也不佳。新課改以后，問題式教學(xué)法被提了出來，被教師廣泛的應(yīng)用于教學(xué)之中，它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且有效的拉近了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要更新教學(xué)模式，有效的實施問題式教學(xué)方法。

一、問題式教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用的必要性

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語文傳統(tǒng)的課堂上，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，課堂氣氛枯燥乏味，缺乏生機，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以被調(diào)動，從而課堂教學(xué)達(dá)不到理想的效果。新課程理論提出后，問題式教學(xué)模式成為教師常用的教學(xué)模式，教師利用問題引發(fā)學(xué)生思考，有效的活躍了課堂氛圍，改變了傳統(tǒng)古板教學(xué)模式的不足，激發(fā)了學(xué)生對語文的熱情，有效的提高了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.有利于建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)語文課堂上，師生缺乏交流互動，教學(xué)模式呈現(xiàn)教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生對教師的教學(xué)不敢提出質(zhì)疑，也不敢提出自己的意見和見解，師生關(guān)系很不和諧，一定程度上影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是，問題式教學(xué)模式在課堂的運用，教師利用問題引導(dǎo)學(xué)生交流互動，學(xué)生也可以就問題發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，而且拉近了師生之間的距離，使師生關(guān)系變得和諧，從而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。

二、問題式教學(xué)法在高中語文教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有效設(shè)置語文問題

在高中語文教學(xué)時，問題式教學(xué)法中提出問題是非常重要的，它不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且能夠利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力。但是，教師在提問題時不能盲目，要樹立正確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點，有效的設(shè)計問題，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生就問題進(jìn)行思考。具體可以從以下三方面擬定教學(xué)目標(biāo)并合理的設(shè)計問題：首先，知識和技能目標(biāo)，教師所設(shè)計的問題要能夠使學(xué)生掌握基本的語文知識，也就是聽說讀寫等能力。其次，過程與方法目標(biāo)，教師在設(shè)計問題時，要能夠引導(dǎo)學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生掌握必備的學(xué)習(xí)技巧。最后，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)，教師所設(shè)計的問題，要能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展學(xué)生的思維

高中語文相比于其他學(xué)科，需要學(xué)生記憶的知識比較多，學(xué)生需要花大量的時間去記憶，才能更好的對知識進(jìn)行理解。教師如果采用傳統(tǒng)滿堂慣的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背，不僅會讓學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生問題意識的養(yǎng)成，從而導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力降低。新課改以后，情境教學(xué)是高中語文教師經(jīng)常采用的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中科學(xué)有效的設(shè)置問題情境，用問題拓展學(xué)生的思維，從而提高他們的語文學(xué)科素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)朱自清的荷塘月色時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放精美的圖片或者視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們愿意投入到接下來的探索之中，然后提出問題“這篇文章用了什么修辭手法？是怎樣描述美景的？本文借景表達(dá)了作者怎樣的情感呢？”以問題引導(dǎo)學(xué)生對文章深入思考，使課堂教學(xué)高效完成。

比如在教學(xué)《雷雨》課文時，由于網(wǎng)絡(luò)中有大量與之相關(guān)的話劇視頻，所以，老師課前可以對其進(jìn)行加工和整理，課中利用微課播放給學(xué)生觀看，在這樣直觀而又真實的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生整個人都會置身于情境中，對各人物角色的心理變化進(jìn)行充分的感知。此外，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解，老師還可以再設(shè)計角色扮演等類的情境活動，讓學(xué)生通過表演的方式對課文中不同任務(wù)的心理和情感變化進(jìn)行了解，促使其情感體驗更加深入。另外，高中語文教材中還有大量的古詩文，其理解難度十分的大，老師可以利用微課給學(xué)生展示詩詞的意境，并配以背景音樂，讓學(xué)生感受詩人的內(nèi)心世界，從而受到更多的感悟和啟發(fā)。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小組合作學(xué)習(xí)模式也是目前高中語文教師常用的形式，它不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，而且能夠使組內(nèi)成員之間形成優(yōu)勢互補，提高他們的問題解決能力。因此，在高中語文教學(xué)時，教師要把學(xué)生分成合適的小組，并保障小組內(nèi)擁有各個層次的學(xué)生，然后提出問題，讓組內(nèi)成員就問題展開積累的討論，最后大家能夠集思廣益，得出正確的結(jié)論。

三、結(jié)束語

總之，問題式教學(xué)法在高中語文教學(xué)的應(yīng)用具有十分重要的意義。它不僅能夠營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。因此，在高中語文教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)計問題，并組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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