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        基于新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的探討

        2021-07-28 23:06:21徐微
        速讀·上旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量新課改

        徐微

        ◆摘? 要:小學(xué)是開發(fā)兒童智力的重要時期,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維、開發(fā)想象力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,還要重視對學(xué)生羅輯思維能力和抽象思維的培養(yǎng),以達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力的目的。本文簡要介紹了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問題和新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,并提出了相關(guān)改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議。

        ◆關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)教育;教學(xué)質(zhì)量

        隨著新課程改革的推進(jìn),小學(xué)教育越來越重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足這些要求,而問題策略和問題類型的訓(xùn)練不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以學(xué)生為課堂主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,達(dá)到數(shù)學(xué)教育根本目的。

        一、小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)

        當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高,達(dá)不到理想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。比如古板的“填鴨式”教學(xué)模式導(dǎo)致師生之間缺乏互動,站在學(xué)生的角度,學(xué)生很刻板的記住題型和例句,導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上枯燥乏味,學(xué)習(xí)興趣下降,課堂授課質(zhì)量不高。小學(xué)數(shù)學(xué)評價方法仍然是用試卷測量學(xué)生的學(xué)習(xí)完成度,反而容易忽視學(xué)生日常表現(xiàn),不太人性化且不合理的評價方法會使學(xué)生對數(shù)學(xué)課失去興趣,產(chǎn)生失望的心理。一般來說,在課堂上的理論性太強(qiáng)或者學(xué)生自由度過大,也是導(dǎo)致課堂質(zhì)量低下的根本因素。

        (二)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因

        新課改下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師難以做到理論與實(shí)際的結(jié)合,雖然教師可以理解新課改的教學(xué)目的,但在教學(xué)方法的創(chuàng)新上心有余而力不足,無法合理的設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)計劃,所以很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會使學(xué)生的思維模式變得僵化,在新課改下的課堂中,學(xué)生無法做到自主思考、舉一反三,而且學(xué)生缺乏和教師溝通的意識,即便學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題,也不主動尋求教師的幫助,不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用新較強(qiáng)的學(xué)科,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卻普遍出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象,小學(xué)生的思維能力和理解力較差,難以理解理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識,所以教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際時,小學(xué)生難以理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在大多數(shù)地方的小學(xué)課堂里,教師們在教學(xué)方法上千篇一律,是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的基本原因。

        (三)新課改的教學(xué)要求

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)造能力和自主思考能力,所以新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,以提升學(xué)生的邏輯能力和思維能力,因此教師需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在現(xiàn)實(shí)生活里,新課改對于數(shù)學(xué)教育的另一個要求,則是要求學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)只是解決生活中的常見問題,小學(xué)數(shù)學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,日常生活中遇到的大多數(shù)數(shù)學(xué)問題都可以利用小學(xué)數(shù)學(xué)知識解決,教師要學(xué)會將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來,在生活中選取典例。

        二、改進(jìn)和提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議和方法

        (一)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動性為核心改進(jìn)和革新教學(xué)模式

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該用科學(xué)高效的方法來教會學(xué)生掌握專業(yè)知識及怎么高效地學(xué)習(xí),教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式,要弄清楚教什么、怎么教這兩個問題。教師要制定課堂目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容與教案相結(jié)合選擇最佳的教學(xué)方案,教學(xué)的過程靈活應(yīng)變,適時根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整。數(shù)學(xué)是一門思維要靈活的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自學(xué)能力可以調(diào)動學(xué)生的積極性,此外,教師也可以用啟發(fā)式的教學(xué)和小組協(xié)作的教學(xué)方法來讓學(xué)生積極參與思考、動手操作,針對問題可以及時指正。只有這樣才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),擺脫思維依賴的被動狀態(tài)。

        (二)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)適當(dāng)增加與學(xué)生的互動以提升課堂趣味性

        傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往是教師的“一言堂”,全程以“教師傳授+ 學(xué)生傾聽”的過程進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生的互動也僅僅停留在提問的簡單層面上,這種教學(xué)方法無疑無法有效提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動性。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?,或利用日常生活中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思想或原理的實(shí)物進(jìn)行互動,或讓學(xué)生們產(chǎn)暢所欲言對于數(shù)學(xué)的感想,讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變得豐富和有趣起來。

        (三)教師應(yīng)增強(qiáng)教案備課能力以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

        教師是促進(jìn)完成新課改的主要人物,教師作為學(xué)生的傳授者、引導(dǎo)者,要做好傳遞的重要工作,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要提前做好備課工作,全面透析教材,結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和自身持有的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行多樣化教學(xué),比如一個問題多種解題思路,與學(xué)生們溝通交流,給予學(xué)生一定的思考空間,有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的提升;使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科,切不可古板、生硬,操之過急的一味只追求教學(xué)完成度,而不注重教學(xué)的靈活性、領(lǐng)悟性。在課堂中,制造輕松愉悅的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動學(xué)習(xí)要更使人進(jìn)步,從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)成績的根本目的。

        三、結(jié)語

        總的來說,在新一輪教育課程改革的推動下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要不斷進(jìn)行改良和實(shí)踐,最終通過教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段多樣化、豐富教學(xué)的內(nèi)容、提升教師本身素養(yǎng)等方法,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌才能煥然一新,重新煥發(fā)教育的活力與生機(jī),對于學(xué)生成長、教師進(jìn)步都具有巨大作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]胡曉梅.基于新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的探討[J].讀與寫,2020,17(11):192.

        [2]王秀文.基于新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量探究[J].魅力中國,2020(36):229.

        [3]吳秀誠.新課改下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的策略探討[J].中外交流,2019,26(14):232.

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