蔣鋮

◆摘? 要：小學數(shù)學具有涉及面廣、抽象性強等特點，對小學生的邏輯思維能力有一定的要求。而培養(yǎng)和提高小學生的閱讀能力，有助于學生形成感知和分析等能力，進而能夠有效提升學生的問題解決能力、邏輯思維能力等數(shù)學核心素養(yǎng)，這樣新課改的教學要求相符合。因此，小學數(shù)學教師要充分認識到學生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，進而有效提升學生的核心素養(yǎng)和數(shù)學教育的質量。

◆關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;閱讀能力;教學策略

隨著素質教育和新課改的逐步推進，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學校的重要教育思想。在進行小學數(shù)學的課堂教學時，提高學生的閱讀能力是強化學生核心素養(yǎng)的關鍵。閱讀是知識與技能獲取的重要手段，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力對提升學生的思維能力、自主探索能力以及認知能力等都有一定的促進作用。因此，小學數(shù)學教師應該積極探索有效的閱讀教學方式，以不斷提高課堂教學的質量和效率。

一、培養(yǎng)閱讀能力在小學數(shù)學課堂教學中的重要性

閱讀是文本加工與理解的過程，而小學數(shù)學含有很多閱讀方面的題目，例如數(shù)學的圖表題和應用題等都會有一定量的文字，這些文字內容由數(shù)字、數(shù)學符號以及相關的文字語言組成，有一定的抽象性。數(shù)學教師應該充分認識到學生閱讀能力與數(shù)學問題的解決能力有緊密的關系。比如對于一些數(shù)學題目的條件和問題，大多數(shù)學生沒有理解到位，會對他們的深入思考和數(shù)學能力的發(fā)展有一定的限制，因此要想有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)就要重視學生閱讀能力的培養(yǎng)的提升。同時，與語文等文科學科的閱讀理解不同，數(shù)學的閱讀語言相對簡單，通常是相關的數(shù)學概念，此外數(shù)學閱讀中所含有的條件和關系較為隱秘，所以學生在進行相關的數(shù)學閱讀時要進行適當?shù)奶幚?，利用已有的?shù)學知識對數(shù)學題目進行進一步的拓展，以加深題目的理解。由此，小學數(shù)學教師應該不斷創(chuàng)新和探索有效的教學策略，從而更好地指導學生，以提高數(shù)學教學的成效。

二、基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的有效教學策略

（一）注重閱讀興趣的培養(yǎng)

要想小學生能夠積極主動地配合數(shù)學教師完成閱讀教學活動，充分調動學生的閱讀興趣是重中之重。相比較于數(shù)學閱讀內容，小學生更偏愛語文閱讀文本的主要原因在于小學數(shù)學閱讀素材的趣味性不高。因此，小學數(shù)學教師應該積極探索有效的教學策略，以充分調動小學生對數(shù)學閱讀的熱情，從而使其充分認識到閱讀對學好數(shù)學的重要性。以扇形統(tǒng)計圖的教學為例，小學數(shù)學教師可以創(chuàng)設相應的故事以充分調動學生對數(shù)學課程內容的閱讀興趣：同學們應該都看過西游記吧，那你們知道唐僧師徒四人取完經(jīng)后都去干什么了嗎？齊天大圣孫悟空護送唐僧取完經(jīng)后去花果山干起了水果生意，豬八戒和沙僧二人幫忙進行水果的種植，而唐僧的工作主要是對每天的水果種植面積進行分析。唐僧今年計劃在花果山種植蘋果、桃子和香蕉，其中蘋果的種植面積是360平方米，剩余兩種水果的種植面積是多少？這里有他們對此進行設計的扇形統(tǒng)計圖，你們可以仔細了解一下。創(chuàng)設有趣的故事充分調動學生的閱讀興趣，讓學生在問題的引導下對扇形統(tǒng)計圖進行閱讀，進而抓住數(shù)學閱讀內容的重點，并能更好地了解需要解決的問題。在這樣的教學形式下，小學數(shù)學教師能夠幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而能夠有效提升學生的數(shù)學閱讀能力和數(shù)學教學的質量。

（二）幫助學生逐字逐句地理解

培養(yǎng)和提升小學生數(shù)學的閱讀能力是循序漸進的，需要從點到面，從面再到線進行全方面地科學指導，明確數(shù)學日常教學活動中對于閱讀理解的主次，開始于基礎性數(shù)學知識，對于小學生來說簡單易懂，從而為后續(xù)高年級對于更深次數(shù)學知識的學習奠定基礎。比如，在數(shù)學基礎概念、計算公式、數(shù)學定理及相關性質等數(shù)學知識的講解，或者學習數(shù)學過程中經(jīng)常出現(xiàn)的結果導向型的字句。基礎性數(shù)學知識的講解需要搭配具體的數(shù)學問題，例如“500÷25×4”，以相關的運算定律為依據(jù)，同一級別的運算應該遵循從左到右的原則，看到相似的運算問題時不能忽視運算定律而僅想用簡單算法進行湊整，這樣容易導致錯誤運算結果的出現(xiàn)。對于學習數(shù)學過程中經(jīng)常出現(xiàn)的結構導向型語句要對其含義進行深入的理解。比如，進行“百分比”的數(shù)學知識講解時，小學數(shù)學教師應該逐字逐句幫助學生理解。對于百分比的概念是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，常用%表示。通俗地講是在以100為單位的情況下占了幾分。因此，小學數(shù)學教師在進行日常教學時應該多多舉例子，使小學生能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識。對于數(shù)學的專業(yè)名詞，教師要進行拆分講解，先幫助小學生理解其字面意思，再結合實際生活的案例幫助小學生進行更深層次的了解，以彌補小學生能力有限的情況。

（三）加強閱讀評價

教學評價是確保各項教學工作順利開展的重要內容，同樣數(shù)學閱讀也需要重視教學評價的作用。數(shù)學閱讀教學的指導思想為夯實基礎，課外拓展，不斷激活學生的數(shù)學思維，進而有效培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。基礎是課表規(guī)定的課程內容，而拓展數(shù)學閱讀素材是重要途徑。閱讀評價考查的主要內容包括兩方面，一方面是數(shù)學課本上的基礎知識，另一方面則是課外閱讀。對班級學生整體進行教學質量評價時，不僅要重視基礎分，還要重視拓展分。通過閱讀評價可以促進小學數(shù)學教師及時關注學生的數(shù)學課外閱讀，關注數(shù)學閱讀教學的開放性和拓展性。

三、結束語

基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是當前小學數(shù)學教師的重要工作內容。因此，小學數(shù)學教師應該充分認識到數(shù)學閱讀的重要性以及其對提升小學生數(shù)學成績的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方式，充分調動小學生對于數(shù)學閱讀的熱情和興趣，對小學生進行全面、細心地指導，從而有效地培養(yǎng)和提升小學生的數(shù)學閱讀能力和數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻

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