賴春麗

◆摘? 要：剪紙和繪畫的有機結(jié)合對剪紙藝術(shù)的發(fā)展具有強大的推動作用，可以使剪紙與繪畫藝術(shù)得到更多人的喜愛，同時提升剪紙藝術(shù)的流傳度。本文通過對剪紙與繪畫的有機結(jié)合的探討，能夠為幼兒教育工作者提供有效的指導(dǎo)幫助，從而促進(jìn)我國幼兒教育在剪紙與繪畫的有機結(jié)合領(lǐng)域的提高。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;剪紙與繪畫;有機結(jié)合

剪紙又叫做鉸花，是一種從古流傳下來的民間藝術(shù)，其不僅僅是一種手藝的傳承更是一種文化的傳承。剪紙作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中蘊含了豐富的文化底蘊。剪紙擁有著獨特的技藝手法，用精致的花樣紋路來展示其中美好的寓意。剪紙中包含了動物、花草、人物等不同的精致花樣，通過對不同花樣進(jìn)行組合的方式來表達(dá)其中所蘊含的情感。剪紙中各種精美花樣的繪制都需要擁有強大的繪畫功底，花樣繪制的精致，剪紙所呈現(xiàn)的效果也會更加精致，因此，將繪畫與剪紙進(jìn)行有機地結(jié)合，可以將剪紙中的美感更好地展現(xiàn)在幼兒的視野中。

一、剪紙和繪畫有機結(jié)合的重要性

（一）剪紙和繪畫有機結(jié)合使剪紙中的美得到更加極致的表達(dá)

剪紙與繪畫的結(jié)合是技術(shù)與藝術(shù)的有機結(jié)合，二者的結(jié)合可以使美更加極致的展示在大眾的視野之中。例如《驚艷中國紅》這幅作品，這幅作品的創(chuàng)作者名叫喬麗，她是山東省監(jiān)制協(xié)會的會員，她將繪畫與剪紙進(jìn)行有機地融合，將技術(shù)與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，使中國紅的濃艷之美表現(xiàn)得淋漓盡致。作品《驚艷中國紅》中以紅色作為底色，用繪畫的手法表現(xiàn)女子的臉部以及頭發(fā)，用剪紙的技法表現(xiàn)中國女子的著裝，繪畫與剪紙有機結(jié)合，使中國紅與中國女子發(fā)生碰撞，展現(xiàn)出艷而不俗，烈而不傲的女子風(fēng)采，將剪紙技藝和繪畫藝術(shù)發(fā)揮極致，展現(xiàn)出中國紅的驚艷不俗。使剪紙中的美得到了更加極致的表達(dá)。

（二）剪紙和繪畫有機結(jié)合使剪紙藝術(shù)得到升華

事實上，將繪畫與剪紙有機結(jié)合的創(chuàng)作模式并不是最新提出的。紙線雕花雖源于古老的剪紙技藝，但隨著時代的發(fā)展，剪紙技藝隨之提升。剪紙技藝的傳承者便開始另辟新境，其中最具代表性的剪紙藝術(shù)家劉慧琴便是紙線雕花技藝的延續(xù)者，劉慧琴在傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上，將工筆畫、烙畫等傳統(tǒng)的中國國畫中的技藝精髓融入到剪紙藝術(shù)中，以繪畫技藝和剪紙技藝作為技術(shù)支撐發(fā)展出紙線雕花，對傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)實現(xiàn)了突破和創(chuàng)新，使剪紙藝術(shù)得到了進(jìn)一步的升華。

（三）剪紙和繪畫有機結(jié)合將美更為具象化的展示在大眾的視野中

隨著時代的發(fā)展，人們對美的追求也隨之提升，對文化的認(rèn)知程度也有所加深?，F(xiàn)階段有很多的剪紙藝術(shù)和繪畫的愛好者，將二者合二為一進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，有的繪制風(fēng)景中的山水，有的繪制時裝，人們將繪畫與剪紙進(jìn)行有機地融合，在創(chuàng)作中使原本平面化的美更加具體化地展示了大眾的視野之中，使更多的人認(rèn)識到剪紙藝術(shù)中的美和情感。剪紙與繪畫的有機結(jié)合使美更為具象化的同時在很大程度上提高了剪紙藝術(shù)的流傳度。

二、促進(jìn)剪紙和繪畫藝術(shù)有機結(jié)合的具體策略

（一）開展相關(guān)作品的作品展

相關(guān)機構(gòu)可以通過開設(shè)作品展的方式來推進(jìn)剪紙與繪畫的有機結(jié)合。例如，在幼兒園展覽可以設(shè)置兩個展示專欄，將展示的作品進(jìn)行分類。然后，展覽機構(gòu)可以征集剪紙愛好者的相關(guān)作品以及剪紙藝術(shù)大師的結(jié)合作品，將兩個級別的作品分別置于各自的展示專欄之中對作品進(jìn)行展示。這樣一來，更容易吸引幼兒前來觀看作品展，將繪畫與剪紙結(jié)合下創(chuàng)造出的剪紙作品以這樣的形式展現(xiàn)于幼兒的眼前，在增加此類作品曝光度的同時，還可以吸引更多的幼兒對此種技藝結(jié)合的模式進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）宣揚傳統(tǒng)文化，將剪紙融入于繪畫教學(xué)

一般而言，幼兒更容易接受新的知識、新的事物。因此可以將剪紙藝術(shù)融入到繪畫的教學(xué)課程中去。幼兒園要重視優(yōu)秀文化的傳承，剪紙作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要傳承和延續(xù)，教育部門和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視起對學(xué)生的美學(xué)教育，將優(yōu)秀文化與繪畫教學(xué)相結(jié)合。例如，在教授畫花朵的時候，幼兒老師就可以讓學(xué)生先繪制出花朵的形狀以及花蕊，然后讓幼兒沿著花朵的邊緣線將其完整地剪下來，并將葉子進(jìn)行鏤空處理，這樣采取將繪畫與剪紙相結(jié)合的方式來對幼兒進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)到剪紙與繪畫技巧的同時，還提高了幼兒的動手操作能力。有助于孩子的多元化發(fā)展。

（三）利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富幼兒欣賞剪紙與繪畫的魅力

剪紙與繪畫有機結(jié)合下所創(chuàng)作出的作品也有著不同的形式和風(fēng)格。例如，著名剪紙藝術(shù)家劉慧琴的剪紙作品和藝術(shù)家Lucila Biscione的作品就完全是兩種風(fēng)格，但他們用著共同的藝術(shù)特點就是將繪畫與剪紙進(jìn)行了有機地結(jié)合。劉雪琴的作品是以國畫中的精湛畫技作為基礎(chǔ)，與剪紙進(jìn)行結(jié)合發(fā)展出紙線雕花。而藝術(shù)家Lucila Biscione的作品則是將插畫與剪紙進(jìn)行結(jié)合，復(fù)雜的手繪圖案與細(xì)致的剪紙技藝相結(jié)合，創(chuàng)造出超現(xiàn)實、夢幻般的作品。不同的作者有著不同的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作出的作品更是獨具一格，那么幼兒園就可以對此種現(xiàn)象加以利用，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺，將不同風(fēng)格的藝術(shù)作品進(jìn)行整合，在取得作者本人同意的前提下，對整合后的作品在互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺上進(jìn)行發(fā)布，這樣一來，廣大幼兒教師和孩子們可以看到不同風(fēng)格的作品，可以感受到中國藝術(shù)的魅力。

三、結(jié)語

總之，隨著幼兒教育觀的不斷深入，廣大幼兒教育工作者愈發(fā)意識到幼兒教育的重要性。其中剪紙教學(xué)作為美術(shù)教育體系中的一項重要授課內(nèi)容，其能否得到提高將直接影響到幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對剪紙教學(xué)與美術(shù)圖案相結(jié)合的經(jīng)驗展開探究，有利于全面提高幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

本文是河北省保定市望都縣教育科學(xué)十三·五規(guī)劃課題《幼兒剪紙活動的實踐研究》研究成果，編號20Q503。