劉文平

◆摘? 要：剪紙是中國(guó)最古老的民間藝術(shù)之一，距今已有幾千年的發(fā)展歷史。作為一門(mén)藝術(shù)，它不僅給人們帶來(lái)視覺(jué)上的享受，同時(shí)還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。現(xiàn)如今，隨著藝術(shù)教育的普及，人們逐漸意識(shí)到美育對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用。美育既能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力等，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。

◆關(guān)鍵詞：剪紙活動(dòng);幼兒;創(chuàng)新意識(shí)

剪紙作為幼兒美育的重要組成部分，在促進(jìn)兒童健康發(fā)展、培養(yǎng)健全人格等方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。幼兒正處于對(duì)外部世界充滿好奇的特殊時(shí)期，他們對(duì)外在事物感知敏銳，擁有著極其豐富的情感。在這一時(shí)期中，通過(guò)開(kāi)展豐富的剪紙教學(xué)活動(dòng)，幼兒可以與周?chē)h(huán)境能夠進(jìn)行連接，從而獲得新奇的體驗(yàn)和感受。教師在教學(xué)剪紙基礎(chǔ)的知識(shí)和技能的同時(shí)，也需要有意培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以從以下三方面入手：

一、激發(fā)剪紙興趣

（一）通過(guò)多媒體課件展示剪紙活動(dòng)

隨著科技日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸廣泛應(yīng)用于生活的方方面面，雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中不再是新鮮事物，但它的作用卻是非同尋常的。教師可以利用多媒體教學(xué)手段，展示出深厚的剪紙文化吸引幼兒興趣。剪紙圖案呈多樣化，色彩美麗鮮艷，比如常見(jiàn)的窗花、燈花、春鳥(niǎo)、游魚(yú)、蝴蝶等，這些生動(dòng)活潑的圖案能給幼兒留下深刻印象。除圖案造型外，還有一些關(guān)于剪紙的來(lái)歷傳說(shuō)故事，與合適有趣的視頻或圖片相結(jié)合，不僅能達(dá)到引人入勝的效果，更能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，使其了解剪紙背后的中國(guó)傳統(tǒng)文化。而我們所熟悉的《葫蘆兄弟》則是剪紙與動(dòng)畫(huà)結(jié)合的一種新形式，沒(méi)有剪紙藝術(shù)作為基礎(chǔ)，《葫蘆兄弟》也許就不會(huì)成為經(jīng)典。當(dāng)借助多媒體手段將剪紙的多樣化形式展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，他們的好奇心和求知欲會(huì)促使他們主動(dòng)去探索剪紙文化。

（二）教師的引導(dǎo)示范

幼兒教師在展示剪紙活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)提問(wèn)，將學(xué)生帶入問(wèn)題情境，當(dāng)他們對(duì)某一事物表示不懂時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，給學(xué)生提供一個(gè)新的角度和思路。在展示完成后，教師可以在班級(jí)里演示簡(jiǎn)單的剪紙過(guò)程，一邊演示，一邊講解，以便學(xué)生能夠更好地理解，并激發(fā)出他們親自動(dòng)手實(shí)踐的欲望。

二、提高剪紙動(dòng)手能力

（一）觀察模仿學(xué)習(xí)

觀察是模仿的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的開(kāi)始。幼兒在學(xué)習(xí)一件新事物之前，想要對(duì)其進(jìn)行了解并親自動(dòng)手實(shí)踐，必須有一個(gè)觀察的過(guò)程。用眼睛仔細(xì)看清操作的每一個(gè)步驟，或?qū)φ?、或翻轉(zhuǎn)、或刺孔。剪紙的花樣繁多，在剪紙的不同地方，多一步或者少一步，最后得到的剪紙效果可能都大不相同。在幼兒細(xì)心觀察剪紙過(guò)程后，就開(kāi)始親自動(dòng)手實(shí)踐。而動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)模仿的過(guò)程。幼兒很少能夠一次性地完成剪紙操作的過(guò)程，其中他們少不了試錯(cuò)，然后進(jìn)行糾正。在試錯(cuò)糾正的實(shí)踐中，他們會(huì)對(duì)剪紙成品有更深入的認(rèn)識(shí)，印象也會(huì)更加深刻。幼兒的想象力和動(dòng)手欲望十分強(qiáng)烈，在教給他們相應(yīng)的剪紙技巧后，他們會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)和喜好，想出一些新點(diǎn)子，盡管成品不是那么盡如人意，但是幼兒的想法和動(dòng)手實(shí)踐能力是值得表?yè)P(yáng)的。

（二）教師的鼓勵(lì)

幼兒在嘗試的過(guò)程中會(huì)犯錯(cuò)是正常的，對(duì)其進(jìn)行責(zé)備不僅會(huì)傷害幼兒的自尊心，還會(huì)降低學(xué)習(xí)的欲望。在幼兒犯錯(cuò)后，教師可以對(duì)其進(jìn)行打氣，鼓勵(lì)他們盡情去試錯(cuò)。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：心理安全和心理自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)重要條件。因此對(duì)于孩子的每一個(gè)想法，我們都要允許他們?nèi)ケ磉_(dá)，釋放他們的天性，并以一種欣賞而非批判的態(tài)度去面對(duì)和指導(dǎo)。為了提高剪紙創(chuàng)作的積極性，教師還可以舉行小小的比賽，比賽可以分成單人組和多人組，設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)也可以分成優(yōu)秀獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的作品還能夠與其他幼兒進(jìn)行分享，學(xué)生之間互相交流經(jīng)驗(yàn)和想法。

三、從生活中來(lái)，回生活中去

選取貼合日常生活的剪紙素材。在我們的日常生活中，有很多剪紙?jiān)乜晒┻x擇。大自然是一個(gè)美麗而神奇的世界，我們發(fā)現(xiàn)了美，進(jìn)而創(chuàng)造了美。在這個(gè)生機(jī)勃勃的自然界中，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，飛禽走獸，山川河流都盡情地展現(xiàn)著它們的美麗。而幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，大自然會(huì)賦予它們無(wú)窮無(wú)盡的素材和創(chuàng)意。而幼兒選擇的素材更多的是它們所熟悉的事物。夜晚抬頭看見(jiàn)的是星星和月亮，白天有喜愛(ài)的玩具、可愛(ài)的寵物、親愛(ài)的父母、還有敬愛(ài)的老師陪伴。在節(jié)假日的時(shí)候，教師可以開(kāi)展一些精彩的活動(dòng)。比如在母親節(jié)，教師可以讓幼兒動(dòng)手制作母親節(jié)的剪紙，允許每一個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)講述這幅剪紙的意義，它寄予了幼兒怎樣的愿望和祝福，并將其作為母親節(jié)禮物贈(zèng)送給母親。那么，在動(dòng)手實(shí)踐剪紙的過(guò)程中，幼兒不僅要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X。幼兒將真摯的情感投入其中，使得每一份作品都具有了獨(dú)特的意義，這樣的作品是獨(dú)一無(wú)二的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，若想在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力缺一不可。此外，還需要將剪紙運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。創(chuàng)新能力的提高不是一蹴而就的，其中需要家長(zhǎng)和教師潛移默化的影響和鼓勵(lì)，也需要幼兒持之以恒的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳海霞.剪紙活動(dòng)課中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)[J].情感讀本，2019（33）.

[2]王小麗.幼兒剪紙活動(dòng)課及幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019（26）.

[3]趙平安.剪紙活動(dòng)課中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的策略[J].學(xué)周刊，2019（25）.

[4]李艷.在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)[J].天津教育，2019（04）.

本文是河北省保定市望都縣教育科學(xué)十三·五規(guī)劃課題《幼兒剪紙活動(dòng)的實(shí)踐研究》研究成果，編號(hào)20Q503。