肖謝

摘 要：與其他文化科目相比，數(shù)學學科具有較強的邏輯性，學生只有具備邏輯思維能力才能學好數(shù)學學科，提高數(shù)學學習能力。在明確的教育目標下，小學數(shù)學教師不僅要在實際教學中培養(yǎng)學生的綜合素質，同時還要確保學生具備一定的數(shù)學技能，在解決實際數(shù)學問題時可以熟練運用理論知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力，尤其是邏輯思維的形成。基于此，提出有效培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略，以此幫助學生更好地學習數(shù)學知識。

關鍵詞：小學數(shù)學;邏輯思維;培養(yǎng)

小學數(shù)學教師在實際教學中應盡可能培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，使學生主動參與到數(shù)學學習中，在小學階段開展數(shù)學教學活動的主要目的是幫助學生增加基礎數(shù)學知識，初步了解數(shù)學課程，而培養(yǎng)邏輯思維能力的關鍵條件之一為學習興趣，對于小學生而言，邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅有利于數(shù)學學習成效的提升，同時還會影響學生今后的生活、學習。

一、貫徹主體教學理念

無論是數(shù)學科目的學習還是其他課程的教學，都需要學生與教師共同配合才能確保教學活動的順利開展。在整個教學過程中教師是教學主體，學生是學習主體，且培養(yǎng)學生各方面能力的重要時期為小學階段，因此，在教師進行數(shù)學教學時應明確學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，豐富教學內容，以此培養(yǎng)學生興趣，使學生更加集中注意力，增加課堂活躍度，同時，提升學生主動性與積極性。另外，在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，大部分教師以機械式的灌輸方法為主，將主要精力集中在學生成績提升方面，這一現(xiàn)象不僅不利于學生培養(yǎng)學習興趣，還忽視了學生的主體地位，使學生處于被動，對提高學生邏輯思維能力造成嚴重阻礙作用。所以在實際小學教學中應遵循主體教學理念，提升學生的邏輯思維能力。

二、營造良好的教學氛圍

學生興趣是確保教學活動順利開展的基礎條件，同時也是學生提高思維創(chuàng)新能力的驅動力。因此，小學數(shù)學教師在進行教學時，應該采取學生感興趣的教學手段激發(fā)學生熱情，使學生將注意力放在數(shù)學知識學習上，為學生營造良好的教學氛圍。在學習興趣的推動下，學生會更愿意投身于數(shù)學學習中，有利于學生更快、更容易地理解所學知識內容，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，久而久之，學生會提高學習數(shù)學的興趣，提升數(shù)學教學效率。另外，教師在課堂教學過程中可組織學生參與競答活動，在良好競爭的同時不僅能夠增加課堂活躍度，營造和諧愉快的學習氛圍，同時有利于激發(fā)學生的積極性，增加學生數(shù)學知識積累，開拓思維，大膽想象，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。在教師的鼓勵與引導下，學生可以發(fā)表自己的看法，通過自己的邏輯思維解出問題的答案。

三、創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學方式已經不足以提高教學效率，不足以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在小學數(shù)學教學中，教師應積極引入先進的教學手段，探索創(chuàng)新更多的教學方式，以此增加課堂活躍度，吸引學生的注意力，使學生積極主動地參與到數(shù)學學習過程中。根據(jù)大量的實踐表明，多元化的教學方式更有利于提高學生的邏輯思維能力，對數(shù)學教學質量的提升有促進作用，如情景教學法、教學活動法、小組合作法等。因此，在小學數(shù)學教學活動開展中，教師應根據(jù)教學內容的不同選擇合適的教學方法，以此激發(fā)學生熱情，進一步實現(xiàn)學生邏輯思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，教師在講解“平行四邊形”時，可借助多媒體技術采取圖畫、視頻等方式將知識內容直觀地呈現(xiàn)給學生，幫助學生更好地理解所學知識，增加記憶，促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。

四、重視學生個性化發(fā)展

從生活環(huán)境方面而言，不同學生具有一定差異，從而導致學生擁有不同的性格特點以及興趣愛好，因此，在實際教學過程中教師應意識到這一特性，在制訂教學計劃時應充分考慮學生的個性化發(fā)展，對學生的行為習慣以及愛好等進行全面了解，加強與學生間的溝通、互動，以平等、尊重的眼光看待每位學生，改變教師在學生心中的形象。除此之外，應根據(jù)學生的能力水平選擇合適的教學內容，從而更好地提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。

綜上所述，邏輯思維能力對小學生的發(fā)展有重要作用，不僅能夠幫助學生提高解題能力，還有利于學生提高學習水平以及數(shù)學學習成效。在小學數(shù)學教學中，教師應不斷創(chuàng)新教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，依照主體原則，培養(yǎng)學生興趣，提高學生主動性，促進學生的邏輯思維能力進一步提高。

參考文獻：

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