王小芹

摘 要：閱讀能力在各個領(lǐng)域的作用日益突出，因此，對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)尤為重要，對小學(xué)生綜合能力的提升有很大幫助。從閱讀理解對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義入手，繼而從數(shù)學(xué)閱讀提升小學(xué)生數(shù)學(xué)語用能力、提高數(shù)學(xué)理解能力、提升小學(xué)生的自學(xué)能力與思維能力等方面分析其影響力。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合能力

數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性特點，在理解上加大了難度，而小學(xué)生認知水平有限，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度較大。因此，要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，首先要提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的閱讀理解能力，從而提高其綜合能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的特點

數(shù)學(xué)閱讀指的是學(xué)生從自身已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過閱讀多種數(shù)學(xué)材料構(gòu)建數(shù)學(xué)意義和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)活動。從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生主動獲取知識的過程，又是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程，同時還是學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的過程。與其他學(xué)科閱讀相比較，數(shù)學(xué)閱讀有其獨特的特點。

（一）思維抽象性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的語言比較抽象，從形式上來講，其具有較高的概括性。從內(nèi)容上來講，其內(nèi)容豐富且深刻。在數(shù)學(xué)語言中，符號語言是最抽象、最深刻的。其中，數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)公理、數(shù)學(xué)概念是以符號進行推理而得出的一般性結(jié)論。只有學(xué)生具備了抽象思維能力，才能更好地進行數(shù)學(xué)閱讀。

（二）邏輯縝密性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科既講究縝密性，又講究邏輯性。不管是提出問題，還是分析問題，都需要學(xué)生嚴格按照邏輯性進行推理。閱讀數(shù)學(xué)材料時，通常會用到分析綜合、類比歸納等邏輯方法，邏輯方法的運用，使自身的邏輯思維能力越來越強。為此，數(shù)學(xué)閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循其邏輯性，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）靈活多變性

數(shù)學(xué)是高度發(fā)散的學(xué)科，由一道數(shù)學(xué)題可以變出許多不同的數(shù)學(xué)題，由一個數(shù)學(xué)結(jié)論可以推出其他數(shù)學(xué)結(jié)論?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的這一特點，數(shù)學(xué)閱讀材料中蘊含的語義也處在動態(tài)變化中，其轉(zhuǎn)換十分頻繁，非常靈活。

二、閱讀理解在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義

數(shù)學(xué)閱讀分為精讀、細讀、閱讀三個部分。精讀，是指學(xué)生對數(shù)學(xué)知識概念的閱讀，通過精讀加深對概念的理解和記憶;細讀，是指學(xué)生要對課本中的計算過程進行閱讀，一邊細讀一邊思考;閱讀，是指學(xué)生對應(yīng)用題的閱讀，一邊閱讀一邊分析題中數(shù)量間的關(guān)系。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生根據(jù)課本上已有的知識和經(jīng)驗，通過對其閱讀加深學(xué)生的理解和記憶，從而構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法和思考，

這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的方法。

三、閱讀理解對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

（一）提升學(xué)生在數(shù)學(xué)交流方面的語言運用能力

數(shù)學(xué)閱讀直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)語言運用能力。對教師而言，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力并不容易，因為數(shù)學(xué)語言具有一定的抽象性和邏輯性，其主要是通過數(shù)學(xué)符號表達彼此間的關(guān)系。例如，教師在教學(xué)蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)運算相關(guān)內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)情需要，引導(dǎo)學(xué)生對兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，促使學(xué)生掌握多種計算方法，最終提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)過程中，為增強學(xué)生對相關(guān)概念的理解能力，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書館參觀，拓展學(xué)生的視野，為后續(xù)新知的導(dǎo)入夯實了基礎(chǔ)。同時，教師出示了課前準備好的主題圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，并說說讀圖后，掌握了哪些數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生獨立思考，給出例題32-8=？并引導(dǎo)學(xué)生詳細說說具體的算法，在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生梳理了解題思路，準確給出題目答案。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目時，由于審題不認真，經(jīng)常會犯一些低級的錯誤。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？究其原因在于學(xué)生審題時，并沒有準確分析題目中每個關(guān)鍵詞的含義，他們也沒有閱讀完整句話，通常都是閱讀一半的句子后，按照常規(guī)理解題意，并快速做完題目。

為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，將一些正確的閱讀方法教授給學(xué)生。具體如下：第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真、完整地讀完數(shù)學(xué)題目;第二，當學(xué)生讀完數(shù)學(xué)題目時，要認真思考，尋找題目中的關(guān)鍵字，挖掘題目中所蘊藏的數(shù)量關(guān)系;第三，當學(xué)生做完數(shù)學(xué)題時，其要通過認真檢查、驗算來判斷自己是否做對。

總之，從以上閱讀理解對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響來看，閱讀理解在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的地位越來越重要，具有良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀理解的前提。學(xué)生通過閱讀充分理解內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言運用能力、思考能力與自主學(xué)習(xí)能力，從而進一步促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

王美玲.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題現(xiàn)狀研究[D].延邊：延邊大學(xué)，2018.