摘 要：為了使課堂教學效率得到提升，多媒體成為教師普遍使用的教學工具。結合當前小學數學教學實際，探討運用多媒體提升教學效率的策略。

關鍵詞：多媒體;小學數學;教學效率;策略

在小學數學學習過程中，受理解能力和認知能力的限制，多數小學生無法利用抽象思維對數學問題展開學習和思考，極大地制約了小學數學教學活動的有效開展。為了改變這一教學現(xiàn)狀，小學教師需要認真反思教學中的不足，對課堂教學內容進行優(yōu)化和改進。

一、當前小學數學教學活動中存在的不足

（一）數學教學生動性和趣味性不足

小學數學內容十分豐富，涉及生活的很多方面，教師要將數學教學與生活緊密聯(lián)系起來，才能很好地對學生開展數學教學，使課堂教學充滿趣味性。但是大多數小學數學教師在教學過程中忽視了這一點，導致課堂教學無法吸引小學生的學習興趣。

（二）教學模式無法適應當前的教學要求

在新課程改革的背景下，小學數學教學內容和目標也發(fā)生了變化，更加注重對小學生數學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是由于教師長期以來習慣于開展應試教育，各項教學內容都緊緊圍繞考試重點而開展，因此學生很難體會到學習的樂趣，而且教師也缺乏多媒體教學設備的應用，制約了小學數學教學效率的提高。

二、運用多媒體提高小學數學教學效率的策略

多媒體教學設備能夠將豐富的教學資源展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生學習數學的欲望，對學生更好地融入課堂教學有非常積極的意義，也能使學生學習數學的興趣得到激發(fā)。

（一）利用多媒體創(chuàng)設教學情境

小學數學教學活動中，學生學習興趣能否得到有效激發(fā)與教師的教學活動有密切的聯(lián)系，應用多媒體可以很好地幫助教師開展教學活動，增強課堂教學的趣味性，使小學生在興趣的驅使下開展數學學習，使課堂教學取得理想效果。例如，在教學“長方體和正方體”時，教師可以積極應用多媒體將日常生活中常見的長方體和正方體進行展示來加深小學生的印象，使小學生能夠更加全面地理解和認識長方體和正方體的特點，同時結合自己的觀察將自己在生活中經常見到的長方體和正方體列舉出來。

（二）借助多媒體完善教材內容

小學生在數學學習過程中，僅僅對教材知識點學習很難全面提升數學水平，所以教師在教學過程中要不斷加強對教材內容的研究，拓展教材中的知識點，使學生能夠借助教師的引導更加全面地理解教材內容。以教學“百分比”為例，教師可以積極利用多媒體展示教學資料，幫助學生理解和認識百分比的應用，如溶液的濃度，考試的及格率，種子的發(fā)芽率、成活率等。借助多媒體的展示，學生可以加深對百分比這一知識點的認識，從而以更加積極的態(tài)度學習教材中的知識點。教師要結合百分比知識在日常生活中的應用以及日常生活中常見百分比數值的計算，為學生設計應用題，借助多媒體展示，使學生詳細掌握知識點的應用方法，從而提高教學活動的有效性。

（三）運用多媒體引導學生展開思考

小學生由于缺乏抽象思維能力，因此他們在思考和認識問題的過程中習慣于通過形象直觀的圖表來展開學習，所以教師對學生開展教學活動的過程中，要積極運用多媒體引導學生展開思考。例如，學生剛剛接觸百分比，很難對百分比形成形象生動的認識，為了幫助學生全面理解這一知識點，教師可以積極借助多媒體讓學生形象生動地認識百分比的形成。教師可以借助多媒體向學生展示100個蘋果，其中40個紅蘋果，60個青蘋果，以此引導學生通過計算得出紅蘋果和青蘋果所占百分比，只要教師在教學過程中能夠借助多媒體向學生形象生動地展示百分比數值形成的過程，就能加深學生的認識，使課堂教學取得理想的效果，不斷提升教學效率。

三、結語

在數學教學過程中，教師積極運用多媒體為學生創(chuàng)設良好的教學情境，可以使課堂趣味性不斷增強，也有利于更好地向學生拓展教材內容。因此，小學數學教師要不斷地加強對多媒體的學習和應用，使教學活動取得理想的效果。

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作者簡介：郭會明（1979—），女，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學一級教師，徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)小合子小學數學教師。