戴文潔

摘 要：教學(xué)最理想的狀態(tài)就是學(xué)生積極主動，對知識充滿渴求，高效率完成每堂課的任務(wù)。要想達到這種狀態(tài)，必須先使學(xué)生從害怕學(xué)習(xí)、抵觸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏蹖W(xué)習(xí)，采取趣味性的教學(xué)方法正是為了達到這一目的。在小學(xué)教學(xué)活動中采取趣味教學(xué)法最能適應(yīng)教學(xué)對象的需要，為他們奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性教學(xué)方法

一、游戲活動增趣味

趣味性最突出的活動莫過于游戲，如今這種教學(xué)模式在各個學(xué)段的教學(xué)活動中都有應(yīng)用，學(xué)生對于這樣趣味化的學(xué)習(xí)模式是十分認可的。學(xué)生在游戲的過程中親身參與，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程變?yōu)轶w驗的過程，各種算理與算法也清晰直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)效益倍增。

在“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)中，我組織了這樣的游戲：由我在黑板上出題，兩名學(xué)生為一組進行計算。如27×2，一名學(xué)生負責計算7×2=14，此時這名學(xué)生迅速拿起桌面上的四根木棒，代表答案的尾數(shù)為“4”，再將另一根木棒傳遞給自己的伙伴，代表“進1”，另一名學(xué)生負責計算2×2=4，手中拿起四根木棒后，接過同伴遞給自己的1根木棒，手中共有5根木棒，此時兩名學(xué)生展示手中的木棒數(shù)量，表示結(jié)果為54。這樣的計算過程快速、簡便，教師可以設(shè)定時間限制來增強刺激性，讓學(xué)生在愉快的活動體驗中掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理及算法[1]。

二、信息技術(shù)增趣味

其實，簡便學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的方法能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)出來，提高課堂授課的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的速度。信息技術(shù)通過將豐富的圖像、音頻帶入課堂中，同樣可以達到增趣的效果。我們都知道，信息技術(shù)具有直觀、動態(tài)、內(nèi)容豐富等特點，對于教師平時在黑板上進行平面展示的內(nèi)容，利用信息設(shè)備可以進行動態(tài)化、立體化的演示，這無疑解決了學(xué)生抽象思維能力不足、教學(xué)演示局限等多個數(shù)學(xué)教學(xué)難題，也起到了趣味化教學(xué)的效果[2]。在教學(xué)“長方形與正方形”時，為了鍛煉學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分了解正方形與長方形的特征，專門為學(xué)生設(shè)計了一個拼圖游戲。課上，我讓學(xué)生逐個在電腦上演示長方形與正方形的拼湊過程，畫面中有許多長短不一的線段，讓他們通過移動線段來拼湊圖形，在尋找線段和不斷嘗試的過程中，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，認識到長方形的對邊相等，正方形的四條邊均相等。

三、自主動手增趣味

低年級的小學(xué)生活潑、好動，腦海中充滿了新奇的想法，課堂教學(xué)如果要求所有的學(xué)生都按照教師的思路來思考，讓學(xué)生通過背誦概念、埋頭計算的方式來學(xué)習(xí)，不僅他們的積極性和創(chuàng)新性會被扼殺，還會產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。如果教師能夠為學(xué)生提供一個自由探索的空間，那么將會讓他們感受到自主創(chuàng)造的快樂，這從某種程度來說也是一種趣味性的教學(xué)模式，可以釋放學(xué)生的天性。因此，教師應(yīng)多在課堂上開展一些具有探究性質(zhì)的活動，尊重學(xué)生的想法，為他們提供自由化的空間。例如，在學(xué)習(xí)長方形的面積計算方式后，教師可以在課堂上讓學(xué)生通過拼剪紙片的方式自主推導(dǎo)出正方形的面積公式。在剪裁的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形其實就是一種特殊的長方形，因而它的面積計算公式同樣為“長乘寬”，而正方形的長和寬相等，自然就可以轉(zhuǎn)化為“邊長乘邊長”。學(xué)生在自由的空間下，脫離了教師的束縛，思維將會更加靈活，學(xué)習(xí)動力也會更加充足。在學(xué)生出現(xiàn)問題和錯誤時，教師不能批評指責，要鼓勵引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在這種自由化的學(xué)習(xí)模式下感受到自主探究的樂趣。

通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實踐探究活動中，對知識的應(yīng)用能力大大提升，意識到數(shù)學(xué)知識在生活中的妙用，于是我將實踐性探究活動作為常態(tài)化的活動，在學(xué)習(xí)長方形和正方形面積后，讓學(xué)生去測量一下操場的長、寬，計算面積，為學(xué)校購買草坪提供數(shù)據(jù)。學(xué)生在活動過程中不斷遇到問題、解決問題，但絲毫沒有退縮，而是越挫越勇，真正感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

四、結(jié)語

采用趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，成功培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們的動手能力、創(chuàng)新能力與思維能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)都發(fā)揮了重要的作用。在教育改革的深化下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)新教學(xué)手段，通過摸索趣味化的有效教學(xué)方法，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展，也同步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳少明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用研究[J].神州（上旬刊），2019，5（26）：213.

[2]廖敬東.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用方法初探[J].中外交流，2019，26（22）：325.