段明英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的審題能力，通過(guò)日常針對(duì)性的訓(xùn)練，如認(rèn)真讀題、細(xì)心觀察、巧妙標(biāo)記等，幫助學(xué)生發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)將主要探討小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;數(shù)量關(guān)系;解題思路

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生存在審題能力薄弱的問(wèn)題，這是由于學(xué)生以往的知識(shí)儲(chǔ)備不足，在審題的過(guò)程中較為被動(dòng)，同時(shí)也受思維定式的影響。針對(duì)學(xué)生在審題能力中存在的缺失，教師要進(jìn)行針對(duì)性的糾正，讓學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)題目之后，可以通過(guò)認(rèn)真讀題、細(xì)心觀察、巧妙標(biāo)識(shí)等策略，了解題目中所蘊(yùn)含的重要信息，完成解題。訓(xùn)練解題能力可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生認(rèn)知的縝密性，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

一、認(rèn)真讀題，理清題目的構(gòu)建思路

學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)題后，可以通過(guò)讀題的方式獲取信息，在具體訓(xùn)練時(shí)，前期教師可以先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，并對(duì)題目中涉及的幾大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選，對(duì)比題目之間的差異，從而找到基本的解題思路。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生認(rèn)真對(duì)待題目信息，針對(duì)學(xué)生只是簡(jiǎn)單地看一眼就開(kāi)始做題導(dǎo)致的出錯(cuò)問(wèn)題，可以采用認(rèn)真讀題的方法，

讓學(xué)生更加深入、準(zhǔn)確地理解題目，抓住題目中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解其中的含義，這樣更利于學(xué)生理解問(wèn)題的核心。例如，在解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生讀題，邊讀邊想，逐句提取關(guān)鍵信息，再結(jié)合題目中的提問(wèn)，排除無(wú)關(guān)的信息，完成信息的提煉，找出數(shù)量關(guān)系，并做到歸納綜合，明確出題動(dòng)機(jī)，從而正確列式計(jì)算。在讀題時(shí)，教師要讓學(xué)生多關(guān)注哪些信息是有價(jià)值的，并通過(guò)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生對(duì)題目?jī)?nèi)容的掌握情況，從而幫助學(xué)生進(jìn)行推理，建立解題思路。

二、細(xì)心觀察，找出題目等量關(guān)系

教師在引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)，要遵循一定的審題順序。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中的內(nèi)容，有順序地理解題目含義，對(duì)此，教師要有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，告訴學(xué)生要先看什么、再看什么，從而達(dá)到有效觀察的目的。其次，教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解題目。訓(xùn)練前期，教師可以給予學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比題目中的相關(guān)內(nèi)容，獲得觀察的啟迪[1]。在最后一步，教師要讓學(xué)生通過(guò)審題，找到題目中所蘊(yùn)含的等量關(guān)系，理清這些關(guān)系之間的聯(lián)系，形成有效的觀察和認(rèn)知。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)毫升”這一課時(shí)，教師可以拿出幾個(gè)量杯，向?qū)W生提問(wèn)：如果要盛兩升水，使用哪種量杯最合適？教師要給學(xué)生提示：量杯上的刻度是觀察的重點(diǎn)，由于沒(méi)有一個(gè)量杯可以直接盛兩升的水，所以需要對(duì)量杯進(jìn)行科學(xué)搭配，讓學(xué)生在觀察量杯之后給出自己的方案。學(xué)生在此類(lèi)直觀的信息展示下，運(yùn)用觀察、分析和總結(jié)，找到等量關(guān)系和解題方案，只有學(xué)生清楚題目中的等量關(guān)系后，后續(xù)的分析歸納才能科學(xué)合理。

三、巧妙標(biāo)記，掌握題目中的內(nèi)置聯(lián)系

為了讓學(xué)生在審題的過(guò)程中對(duì)題目信息形成正確感知，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)畫(huà)出關(guān)鍵或重要的字詞，這類(lèi)字詞不僅可以給自己提示，也是排除其他無(wú)用信息干擾的有效方法。教師要讓學(xué)生在劃重點(diǎn)的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述方法，從而整理出數(shù)學(xué)的內(nèi)置聯(lián)系。數(shù)學(xué)審題方法眾多，教師要讓學(xué)生多探索，找到自己最擅長(zhǎng)的方法。例如，在教學(xué)“三角形的分類(lèi)”時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示出三角形的幾個(gè)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生標(biāo)出判斷不同三角形特征的關(guān)鍵詞是什么，學(xué)生會(huì)總結(jié)出直角、鈍角、銳角這些關(guān)鍵詞，教師再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些判斷標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)圖形做出具體選擇，經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)掌握此類(lèi)題的解題思路[2]。在標(biāo)記關(guān)鍵詞的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)形成更加清晰的學(xué)習(xí)印象，這樣學(xué)生在解題時(shí)遇到相關(guān)關(guān)鍵詞時(shí)，會(huì)迅速找到解決和操作的方法，教師也要多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞的重要性，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，形成縝密思維。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣非常重要，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些馬虎不認(rèn)真以及解題思路偏差的問(wèn)題，教師要了解學(xué)生出現(xiàn)該類(lèi)問(wèn)題的根源，結(jié)合認(rèn)知實(shí)踐，為學(xué)生提供更加高效、可操作性強(qiáng)的解決方案，讓學(xué)生能夠在遇到題目時(shí)快速深入到問(wèn)題的核心，提高解題效率。教師也要讓學(xué)生在日常審題時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用教師教給的審題方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)雄.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教師），2020（1）：1.

[2]陳小榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)研究[J].百科論壇電子雜志，2019（15）：722-723.