段明英
摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重提高學(xué)生的審題能力,通過(guò)日常針對(duì)性的訓(xùn)練,如認(rèn)真讀題、細(xì)心觀察、巧妙標(biāo)記等,幫助學(xué)生發(fā)展思維,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率?,F(xiàn)將主要探討小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;數(shù)量關(guān)系;解題思路
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多學(xué)生存在審題能力薄弱的問(wèn)題,這是由于學(xué)生以往的知識(shí)儲(chǔ)備不足,在審題的過(guò)程中較為被動(dòng),同時(shí)也受思維定式的影響。針對(duì)學(xué)生在審題能力中存在的缺失,教師要進(jìn)行針對(duì)性的糾正,讓學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)題目之后,可以通過(guò)認(rèn)真讀題、細(xì)心觀察、巧妙標(biāo)識(shí)等策略,了解題目中所蘊(yùn)含的重要信息,完成解題。訓(xùn)練解題能力可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生認(rèn)知的縝密性,從而為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。
一、認(rèn)真讀題,理清題目的構(gòu)建思路
學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)題后,可以通過(guò)讀題的方式獲取信息,在具體訓(xùn)練時(shí),前期教師可以先讓學(xué)生認(rèn)真讀題,并對(duì)題目中涉及的幾大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選,對(duì)比題目之間的差異,從而找到基本的解題思路。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生認(rèn)真對(duì)待題目信息,針對(duì)學(xué)生只是簡(jiǎn)單地看一眼就開(kāi)始做題導(dǎo)致的出錯(cuò)問(wèn)題,可以采用認(rèn)真讀題的方法,
讓學(xué)生更加深入、準(zhǔn)確地理解題目,抓住題目中的關(guān)鍵詞,準(zhǔn)確理解其中的含義,這樣更利于學(xué)生理解問(wèn)題的核心。例如,在解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)中,教師可以讓學(xué)生讀題,邊讀邊想,逐句提取關(guān)鍵信息,再結(jié)合題目中的提問(wèn),排除無(wú)關(guān)的信息,完成信息的提煉,找出數(shù)量關(guān)系,并做到歸納綜合,明確出題動(dòng)機(jī),從而正確列式計(jì)算。在讀題時(shí),教師要讓學(xué)生多關(guān)注哪些信息是有價(jià)值的,并通過(guò)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,了解學(xué)生對(duì)題目?jī)?nèi)容的掌握情況,從而幫助學(xué)生進(jìn)行推理,建立解題思路。
二、細(xì)心觀察,找出題目等量關(guān)系
教師在引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí),要遵循一定的審題順序。首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中的內(nèi)容,有順序地理解題目含義,對(duì)此,教師要有針對(duì)性地給予指導(dǎo),告訴學(xué)生要先看什么、再看什么,從而達(dá)到有效觀察的目的。其次,教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解題目。訓(xùn)練前期,教師可以給予學(xué)生必要的提示,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)比題目中的相關(guān)內(nèi)容,獲得觀察的啟迪[1]。在最后一步,教師要讓學(xué)生通過(guò)審題,找到題目中所蘊(yùn)含的等量關(guān)系,理清這些關(guān)系之間的聯(lián)系,形成有效的觀察和認(rèn)知。例如,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)毫升”這一課時(shí),教師可以拿出幾個(gè)量杯,向?qū)W生提問(wèn):如果要盛兩升水,使用哪種量杯最合適?教師要給學(xué)生提示:量杯上的刻度是觀察的重點(diǎn),由于沒(méi)有一個(gè)量杯可以直接盛兩升的水,所以需要對(duì)量杯進(jìn)行科學(xué)搭配,讓學(xué)生在觀察量杯之后給出自己的方案。學(xué)生在此類(lèi)直觀的信息展示下,運(yùn)用觀察、分析和總結(jié),找到等量關(guān)系和解題方案,只有學(xué)生清楚題目中的等量關(guān)系后,后續(xù)的分析歸納才能科學(xué)合理。
三、巧妙標(biāo)記,掌握題目中的內(nèi)置聯(lián)系
為了讓學(xué)生在審題的過(guò)程中對(duì)題目信息形成正確感知,教師可以指導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)畫(huà)出關(guān)鍵或重要的字詞,這類(lèi)字詞不僅可以給自己提示,也是排除其他無(wú)用信息干擾的有效方法。教師要讓學(xué)生在劃重點(diǎn)的過(guò)程中,理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述方法,從而整理出數(shù)學(xué)的內(nèi)置聯(lián)系。數(shù)學(xué)審題方法眾多,教師要讓學(xué)生多探索,找到自己最擅長(zhǎng)的方法。例如,在教學(xué)“三角形的分類(lèi)”時(shí),教師可以先向?qū)W生展示出三角形的幾個(gè)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生標(biāo)出判斷不同三角形特征的關(guān)鍵詞是什么,學(xué)生會(huì)總結(jié)出直角、鈍角、銳角這些關(guān)鍵詞,教師再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些判斷標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)圖形做出具體選擇,經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)掌握此類(lèi)題的解題思路[2]。在標(biāo)記關(guān)鍵詞的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)形成更加清晰的學(xué)習(xí)印象,這樣學(xué)生在解題時(shí)遇到相關(guān)關(guān)鍵詞時(shí),會(huì)迅速找到解決和操作的方法,教師也要多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞的重要性,讓學(xué)生在解題的過(guò)程中,掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,形成縝密思維。
綜上所述,對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣非常重要,針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些馬虎不認(rèn)真以及解題思路偏差的問(wèn)題,教師要了解學(xué)生出現(xiàn)該類(lèi)問(wèn)題的根源,結(jié)合認(rèn)知實(shí)踐,為學(xué)生提供更加高效、可操作性強(qiáng)的解決方案,讓學(xué)生能夠在遇到題目時(shí)快速深入到問(wèn)題的核心,提高解題效率。教師也要讓學(xué)生在日常審題時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用教師教給的審題方法,增強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)知能力,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升與完善。
參考文獻(xiàn):
[1]李國(guó)雄.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)(教師),2020(1):1.
[2]陳小榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)研究[J].百科論壇電子雜志,2019(15):722-723.