蔣妍

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)重點(diǎn)提倡的學(xué)習(xí)形式，合作學(xué)習(xí)的形式很多，從“巧借二人對(duì)話，培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣”“通過(guò)小組討論，構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)用環(huán)境”“利用角色扮演，發(fā)展英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)”“利用主題探究，促進(jìn)英語(yǔ)思維發(fā)展”四個(gè)方面探討合作學(xué)習(xí)的形式以及其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)意義

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類課程，小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展的高峰期，也是語(yǔ)言教學(xué)的黃金期。課堂教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造適合語(yǔ)境，加強(qiáng)語(yǔ)言感受與實(shí)踐，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。下面以譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課堂教學(xué)為例，探索合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、巧借二人對(duì)話，培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)教材中設(shè)置了大量語(yǔ)言素材，是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的有效工具。只要我們善用“二人對(duì)話”這個(gè)合作學(xué)習(xí)工具，將會(huì)大大改善課堂教學(xué)效果，增加學(xué)生開(kāi)口機(jī)會(huì)。

所謂“二人對(duì)話”就是將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行兩兩分組或同桌二人同組，針對(duì)當(dāng)堂英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行“你說(shuō)我聽(tīng)”或“你說(shuō)我說(shuō)”的課堂互助學(xué)習(xí)。以Unit 2 “After school”中的“Fun time”單元教學(xué)為例。這個(gè)單元主要包含兩個(gè)句型：（1）What day is it today？（2）What lessons do you have？課堂中可按同桌或鄰近原則，將學(xué)生兩兩組合開(kāi)展“二人對(duì)話”。如A同學(xué)說(shuō)：What day is it today？則B同學(xué)答：Its Monday. A同學(xué)說(shuō)：What lessons do you have？B同學(xué)答：I have Chinese and Maths.

二、通過(guò)小組討論，構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)用環(huán)境

小組討論是另一種合作學(xué)習(xí)模式。課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)造學(xué)習(xí)話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討，最終形成小組發(fā)現(xiàn)。小組討論要求全程使用英語(yǔ)交流，無(wú)形中創(chuàng)設(shè)了一種適時(shí)語(yǔ)用環(huán)境，這對(duì)提升學(xué)生課堂興趣和英語(yǔ)表達(dá)有很大好處。

以Unit 3 “My day”單元“Story time”教學(xué)為例。教材通過(guò) “When do you...” 問(wèn)句引發(fā)學(xué)生對(duì)一天作息活動(dòng)的 思考。課堂教學(xué)中，可將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行日常作息討論，最終形成小組“每日作息時(shí)間表”。討論過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用英語(yǔ)互相問(wèn)答，如：When do you get up？ When do you go to school？ When do you go to bed？等等。最后，結(jié)合小組成員意見(jiàn)，形成全組認(rèn)同的科學(xué)作息時(shí)間，如 7：00-get up;7：20-have breakfast;7：40-go to school;12：00-have ?lunch;17：00-have ?dinner;21：00-go to bed。

三、利用角色扮演，發(fā)展英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)

角色扮演可發(fā)揮小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性。通過(guò)表演可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)洞察力。還能增加英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，角色扮演的素材隨處可見(jiàn)，教師可將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)成員承擔(dān)不同角色，參與英語(yǔ)表演，體驗(yàn)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

以Unit 7“Whats the matter”中“Carton time”單元教學(xué)為例?！癢hats the matter.” 是英語(yǔ)常用短語(yǔ)，表示“發(fā)生了什么事”或“哪里不舒服”，表示對(duì)人健康狀況的征詢。Carton time講述小老鼠Bobby在課上沒(méi)精打采，同學(xué)、老師都以為它病了，最后才發(fā)現(xiàn)它的“病”是由于饑餓造成的。故事詼諧有趣，戲劇感很強(qiáng)。Carton time里包含眾多角色，如同學(xué)Cat、老鼠Bobby、Mrs Fox、Mrs Mouse，教學(xué)中可采用角色扮演方式組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)單元內(nèi)容。扮演前，可按文本中角色數(shù)量進(jìn)行人員匹配與分組合作。課堂發(fā)現(xiàn)：角色扮演加深了學(xué)生對(duì)“Whats the matter.”等句型的理解。

四、利用主題探究，促進(jìn)英語(yǔ)思維發(fā)展

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)一些話題開(kāi)展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂對(duì)相關(guān)主題進(jìn)行深入探究。每個(gè)英語(yǔ)主題都包含廣泛的英語(yǔ)資源，借助主題探究可極大提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維。

以Unit 5“Seasons”中“Story time”教學(xué)為例。本單元講述了春spring、夏summer、秋autumn、冬winter四季天氣特征和季節(jié)活動(dòng)，展示了四季美好、可愛(ài)的情形。季節(jié)是學(xué)生在日常生活中時(shí)時(shí)都能體驗(yàn)到的，與所有人關(guān)系密切。圍繞“季節(jié)”話題，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題探究，如“季節(jié)天氣”“季節(jié)植物”“季節(jié)食物”“季節(jié)運(yùn)動(dòng)”等。課堂實(shí)踐中，可按春、夏、秋、冬四季將學(xué)生分為四組，設(shè)定spring team、summer team、autumn team、winter team四個(gè)組別，每組針對(duì)各自探究季節(jié)分別從weather、plants、food、sports等方面展開(kāi)話題討論，以加深學(xué)生對(duì)季節(jié)的了解，用話題拓展英語(yǔ)思維。

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效手段。靈活、有效的合作學(xué)習(xí)策略對(duì)促進(jìn)學(xué)生課堂參與、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)用情境、發(fā)展英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)、拓展英語(yǔ)思維等具有明顯效果，對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展具有重要意義。