王樂樂

摘 要：高考評價體系是深化新時代高考內(nèi)容改革的實施路徑。以廣東省2021選考18題為例，從核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識“四層”角度進(jìn)行試題分析，并提出關(guān)于該問題的思考。

關(guān)鍵詞：高考評價體系;試題分析;問題思考

一、試題材料及分析

1.試題材料

18.上海市嘉定區(qū)是我國著名的汽車生產(chǎn)基地，1958年我國第一輛“鳳凰牌”轎車即在此誕生。昆山市、太倉市是江蘇省蘇州市的兩個縣級市，有較強制造業(yè)基礎(chǔ)。近年來，嘉定區(qū)著力引進(jìn)總部經(jīng)濟與研發(fā)產(chǎn)業(yè)，昆山、太倉兩市大力發(fā)展汽車零部件生產(chǎn)。為了進(jìn)一步提升汽車產(chǎn)業(yè)區(qū)域競爭力，2018年嘉定區(qū)與蘇州市簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同推進(jìn)嘉（定）-昆（山）-太（倉）協(xié)同創(chuàng)新核心圈建設(shè)，合力打造世界級汽車產(chǎn)業(yè)中心。下圖示意2008—2017年嘉-昆-太地區(qū)汽車先進(jìn)零部件制造業(yè)熱點分布。

（1）簡述嘉-昆-太地區(qū)汽車先進(jìn)零部件制造業(yè)兩個年份之間的空間變化特征。（6分）

（2）分析嘉-昆-太地區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的獨特區(qū)位條件。（8分）

（3）從產(chǎn)業(yè)協(xié)同的角度，提出嘉-昆-太地區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合理化建議。（8分）

2.試題分析

（1）命題思路

根據(jù)高考評價體系的要求，高考地理試題以情境為載體，考查學(xué)生在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)的表現(xiàn)。該試題情境為學(xué)習(xí)探索情境，包括文字材料和圖形材料。試題以“嘉-昆-太”區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群為背景，考查產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展模式、發(fā)展方向變化所呈現(xiàn)的空間變化特征，考查產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件和產(chǎn)業(yè)協(xié)同的合理化建議。該題命題思路可以概括為：空間變化特征→區(qū)位分析→產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。

（2）考查必備知識和關(guān)鍵能力

必備知識：本題考查的主要知識內(nèi)容包括區(qū)域工業(yè)化發(fā)展、工業(yè)區(qū)位、產(chǎn)業(yè)集聚和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等，知識體系完整，具有明顯的必修2產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識特點，考查學(xué)生掌握的必備知識。

關(guān)鍵能力：三個小題均涉及獲取和解讀地理信息的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探討地理問題的能力，其中第（1）題以考查描述和闡釋地理事物的能力為主;第（2）和（3）題主要考查論證和探討地理問題的能力。

（3）試題解析

第（1）題主要是依據(jù)文字材料“上海嘉定區(qū)，昆山市、太倉市是江蘇省蘇州市的兩個縣級市”和圖示，描述相較于2008年，2017年三地汽車先進(jìn)零部件制造業(yè)空間變化特征，即產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)集聚表現(xiàn)出的新變化，包括空間范圍的變化和空間方位的變化。

第（2）題主要考查三地汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的獨特區(qū)位條件，“獨特”即不同于一般的工業(yè)區(qū)位條件分析，需要結(jié)合文字材料“上海市嘉定區(qū)是我國著名的汽車生產(chǎn)基地……有較強制造業(yè)基礎(chǔ)”和“為了進(jìn)一步提升汽車產(chǎn)業(yè)區(qū)域競爭力……合力打造世界級汽車產(chǎn)業(yè)中心”，從工業(yè)區(qū)位一般規(guī)律來分析。

第（3）題主要考查區(qū)域一體化背景下，區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的合理化建議?？傮w上該區(qū)已形成產(chǎn)業(yè)集群，在集群發(fā)展中以研發(fā)為主的嘉定處于產(chǎn)業(yè)鏈的上游，昆山、泰州以零部件生產(chǎn)為主，處于產(chǎn)業(yè)鏈的中下游。產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部分工明確、協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)長三角一體化。

二、試題評價與思考

1.體現(xiàn)學(xué)科價值和核心素養(yǎng)

汽車產(chǎn)業(yè)作為衡量我國工業(yè)化水平的綜合指標(biāo)，具有產(chǎn)業(yè)鏈條長、產(chǎn)業(yè)內(nèi)部關(guān)聯(lián)度大、產(chǎn)業(yè)帶動性能力強三個方面的特點，因此，未來汽車產(chǎn)業(yè)必然走向集群發(fā)展。材料以“嘉-昆-太地區(qū)”汽車產(chǎn)業(yè)擴散和轉(zhuǎn)移，形成“一核心（嘉定）帶動兩翼型（昆山、太倉）”的發(fā)展模式為背景，體現(xiàn)運用區(qū)域認(rèn)知、綜合思維，通過分析解決現(xiàn)實問題，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.試題思考

（1）材料：一是時間指向不明確?！啊陙怼睍r間不明確。圖示中2008和2017兩個年份和文字材料有脫節(jié);二是材料內(nèi)容復(fù)雜。圖例中包括“熱點區(qū)域、冷點區(qū)域、過渡區(qū)域、次熱點區(qū)域、次冷點區(qū)域”，學(xué)生不容易抓住重點，分析問題會過于細(xì)節(jié)化而失分。

（2）設(shè)問：一是設(shè)問難以完整呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一般過程;二是第（3）題設(shè)問中新名詞“產(chǎn)業(yè)協(xié)同”，若補充名詞解釋，學(xué)生才能更有針對性地作答。