陳金容

摘 要：研究在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何通過課堂教學(xué)模式的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);愉快教學(xué);簡(jiǎn)筆畫;游戲

學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)探索求知和實(shí)踐，并在探索求知和實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和成功體驗(yàn)。要使小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛數(shù)學(xué)，教師要善于挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容本身固有的趣味性和研究設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法。低年級(jí)的小學(xué)生注意力持續(xù)性較差、自我控制力不足，好強(qiáng)、好勝、好競(jìng)爭(zhēng)，喜歡被表揚(yáng)。教師要緊緊抓住這些心理特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、變抽象為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

機(jī)械的說教是難以打動(dòng)低年級(jí)小學(xué)生的，而生動(dòng)的故事往往會(huì)使他們興趣盎然、情緒高漲。教師在數(shù)學(xué)課堂中合理地引進(jìn)故事，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在二年級(jí)的“有余數(shù)的除法”授課時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，我編了這樣一個(gè)小故事作為導(dǎo)語：有一天，老山羊爺爺給小花狗和小黑狗送來了9塊肉骨頭，小花狗和小黑狗都爭(zhēng)著要吃，可老山羊爺爺卻攔住他們說：“孩子們，不要著急，我先給你們出一道除法題，誰算出來就給誰吃？”“快說，我最會(huì)算除法題了?！毙』ü芳鼻械卣f?！坝?塊骨頭，如果平均分，你們每人能分幾塊？你會(huì)分嗎？”老山羊爺爺說出了這道題。小黑狗說：“如果平均每人分5塊，二五一十，那么就少1塊骨頭?！毙』ü方又f：“如果每人分4塊，二四得八，又多1塊骨頭。”老山羊爺爺笑了，說：“你們說得很有道理，可是應(yīng)怎樣解決呢？”小花狗和小黑狗搖搖頭，說：“不會(huì)算，老師沒講過?！敝链?，我對(duì)學(xué)生說：“你們想不想幫它們解決這個(gè)問題呢？”“想！”“好，那么這節(jié)課老師就教你們計(jì)算這樣的題，這種類型的題就是有余數(shù)的除法?！焙侠淼匾胄」适拢藢W(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲，由此開始了一堂師生互動(dòng)的教學(xué)課。

二、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中探索知識(shí)

課堂教學(xué)中，教師要始終抓住教師主導(dǎo)和學(xué)生主體這一關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)的全過程，并從中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。比如，在講授8+7+3=（ ?）時(shí)，之前小學(xué)生往往用掰手指的辦法來計(jì)算，現(xiàn)在問題來了，十個(gè)手指頭不夠用，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生干脆把腳指頭都伸出來湊數(shù)。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校條件的特點(diǎn)，我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備20顆黃豆帶到課堂上。教學(xué)中，先讓學(xué)生自己動(dòng)手用黃豆擺出8+7+3，引導(dǎo)學(xué)生，“可以怎么擺？”并按照擺法說說計(jì)算的思路，并列出算式。這樣既需要?jiǎng)邮钟中枰伎?。多?shù)學(xué)生先擺成8+7=15，再擺15+3=18。我接著繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，還有哪種擺法，看誰擺的方法最好。這下有競(jìng)爭(zhēng)性了，學(xué)生更需要開動(dòng)腦筋，紛紛嘗試各種各樣的擺法。于是就有學(xué)生擺出7+3=10，再擺10+8=18。讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，又激發(fā)了他們的動(dòng)手操作能力。

三、巧用簡(jiǎn)筆畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生更樂于形象思維，很喜歡繪畫，教師若把簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。比如，在講授“20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算”時(shí)，我先在黑板上畫了一個(gè)簡(jiǎn)筆畫的汽車，問：“同學(xué)們，黑板上畫的是什么呢？”“公共汽車。”學(xué)生的注意力被吸引過來了。“同學(xué)們，這輛公共汽車上有14人，新華書店站又有5人上車，4人下車，那么車上還有多少人？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。

教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)地推出一些簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生有新鮮感，這樣就能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果。另外，教師還要不斷自我充電，不斷變化簡(jiǎn)筆畫的圖樣。

四、精設(shè)游戲，增進(jìn)求知欲望

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝、注意力持久性差的特點(diǎn)，把游戲融入課堂教學(xué)，能很好地解決這個(gè)問題。游戲可以利用小學(xué)生的好勝心理，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。巧妙設(shè)計(jì)符合教材的游戲，能達(dá)到以游戲促學(xué)生發(fā)展、以游戲促課堂效果的目的。

比如，我在備課“10的分與合”時(shí)，設(shè)計(jì)“勇奪第一”的游戲教學(xué)，每2人為一組，一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)小于10的數(shù)，另一個(gè)學(xué)生說的數(shù)要和剛才那個(gè)學(xué)生說的數(shù)湊成10。兩個(gè)人輪流問答，回答正確者留下與其他組優(yōu)勝者再次競(jìng)賽，錯(cuò)誤的出局，最后選出一個(gè)或多個(gè)優(yōu)勝者。通過游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)競(jìng)賽的樂趣，也完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，教學(xué)之道，貴在用心，重在轉(zhuǎn)化，只要抓住學(xué)生好勝、好強(qiáng)、好玩的特點(diǎn)，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，就能提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧芳.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].中外交流，2019（6）.

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