李響

摘 要：受文理分科與教育改革的影響，數(shù)學(xué)深度與廣度上都有所增加，對(duì)學(xué)生的考查也發(fā)生了變化，要求學(xué)生可以靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，具備創(chuàng)新思想，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)原則;教學(xué)策略

在原高考環(huán)境下，教師更加側(cè)重學(xué)生的成績(jī)，教學(xué)理念受應(yīng)試教育的影響，很多時(shí)候?yàn)榱颂岣咝?，盡可能多地講解知識(shí)，以教師為中心組織灌輸式教學(xué)，更加注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，在學(xué)生實(shí)踐能力、知識(shí)遷移、數(shù)學(xué)思維等方面的培養(yǎng)存在忽視的情況，學(xué)習(xí)思維存在固化的現(xiàn)象，與新高考的要求存在很大差異，因此需要不斷地探究，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)思路與方法，從根本上擺脫應(yīng)試教育的影響，滿(mǎn)足現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的需求。以下就新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則與策略進(jìn)行分析。

一、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則

（一）育人為本原則

不管是新高考還是原高考背景下，育人為本的原則一直是教育教學(xué)的方向，因此在新高考背景下，需要以育人為目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)工作的方向、思路與設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效實(shí)施。國(guó)家針對(duì)新高考出臺(tái)了一系列的政策，基于學(xué)生的成長(zhǎng)與健康展開(kāi)教育教學(xué)工作，積極提倡素質(zhì)教育，因此教師需要全面貫徹實(shí)施育人為本的原則，以期培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人的效果。

（二）以生為本原則

在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)體差異，秉著公平、公正的價(jià)值取向來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排。教師站在學(xué)生的整體角度考量，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)體差異、學(xué)習(xí)需求等方面;然后科學(xué)地制訂與規(guī)劃教學(xué)方案，面對(duì)全體學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂教學(xué)的完善性。

（三）科學(xué)、高效原則

這里的科學(xué)、高效是基于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的工作效率與質(zhì)量來(lái)說(shuō)的，要求學(xué)生以科學(xué)、高效作為工作開(kāi)展的原則與要求，來(lái)展開(kāi)具體的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于高中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，教師在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)案例時(shí)，要關(guān)注教學(xué)方法的科學(xué)、有效性，在有效的時(shí)間內(nèi)完成繁重的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）新高考之重視基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然具備很強(qiáng)的綜合性與抽象性，但是知識(shí)的難度與能力的培養(yǎng)是不斷地增加的，因此需要打好基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，為之后的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)提供有力的保障。結(jié)合新高考來(lái)說(shuō)，一般前幾道題會(huì)考查學(xué)生的概念、運(yùn)算等基礎(chǔ)內(nèi)容，或在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行一定變化。因此新高考背景下要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。例如，教師無(wú)論在進(jìn)行哪方面知識(shí)的教學(xué)，都需要讓學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)定義、公式、定理等基礎(chǔ)內(nèi)容，然后充分考慮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新或者靈活地選擇適宜的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，以寓教于樂(lè)為理念展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲、生活元素等生動(dòng)形象又趣味化的教學(xué)情境的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的理解。

（二）新高考之?dāng)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與強(qiáng)化

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，要求學(xué)生具備一定的思維能力，因此需要針對(duì)性地培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，教師講解到“函數(shù)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，包括概念、性質(zhì)、方程與不等式的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，教師結(jié)合課程特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)題，發(fā)揮問(wèn)題的導(dǎo)向性與探究性，針對(duì)性地掌握知識(shí)。對(duì)于新高考來(lái)說(shuō)，其中每道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師在進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)后，設(shè)計(jì)具有綜合性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生將這些相對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，構(gòu)建成知識(shí)體系，幫助學(xué)生解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）新高考之?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深化

基于數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)題型豐富多樣，要求學(xué)生具備一定的思維能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力，才能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。因此教師在高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)時(shí)，意識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維能力才是符合新高考要求的核心。例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以采用對(duì)比、歸納、探究、數(shù)學(xué)結(jié)合等方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行推理、建構(gòu)、想象、運(yùn)算，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。此外，可以有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)章節(jié)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可培養(yǎng)學(xué)生多元化角度思考問(wèn)題的意識(shí)。與此同時(shí)，采用推論、反問(wèn)、假設(shè)等教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)解題思路，提高解題效果。