徐華

摘 要：課外閱讀是現代語文教學的探索重點，也是系統(tǒng)化助力學生語文學習思維培養(yǎng)的重要途徑。對課外閱讀的重要性進行多領域、廣范圍、深理念的論述和分析，以客觀、務實、高效、簡約的教學理念，對從事相關領域的教研人員給予相應的幫助和支持。

關鍵詞：課外閱讀;創(chuàng)新理念;發(fā)散思維

一、課外閱讀的價值和作用

課外閱讀，包括教材中的非重點教學內容以及所有適合小學生閱讀的教材讀物。相關讀物能夠為學生打開新的視野，提供新的參考，助力學生掌握更多的知識，讓學生能夠在小學階段對社會、人生、未來等進行深入的了解和認知，能夠以學習習慣的培養(yǎng)為策略，不斷激發(fā)學生學習的欲望，助力學生在小學階段能夠健康成長，實現心靈教育和認知教育的同步實施。由于當前社會中對學生有誘惑或者影響的事物極為多樣，特別是游戲機、手機、電視等，極大占據學生的時間，而課外閱讀能夠最大化地幫助學生科學合理地利用自己的時間，能夠在小學階段獲得新的認知和理念，樹立科學的學習思想，能夠在書海中酣暢遨游，拓展知識領域，增長見識，豐富知識底蘊。

二、課外閱讀是吸引學生自主學習的鋪路石

小學階段的課外閱讀，對閱讀內容以及閱讀范圍并未設定極為苛刻的標準和條件，因此學生在開展課外閱讀時能夠自由選擇所喜愛的內容。因此，不少學生在選擇閱讀材料的過程中，能夠結合自身的興趣和愛好，實現以主動學習的方式拓展和了解知識。小學生的學習習慣以及學習思維尚未形成，教材中的教學內容更多是側重于對字、詞、句子、文章的分析，對學生的喜好以及學習思維的影響有限，而在課外閱讀過程中，學生可以酣暢淋漓地進行學習和思考，并從中進行深入的探索和思考，能夠在大量的閱讀材料中不斷提升學習興趣，以興趣為引導激發(fā)探索欲，實現閱讀素材的增加和補充。一方面，課外閱讀能夠實現對學生的科學引導;另一方面，學生在閱讀課外讀物中能夠對人生、未來、學習等方面進行深入的探索，與小學語文課程的教學內容產生共鳴，更好地實現語文教學的價值。

三、課外閱讀與語文教學內容的深度融合

現代小學語文教育對學生的思想品德教育、文化基礎教育以及生活觀念教育極為重視，而課外閱讀不僅能夠豐富學生的日常生活，還能夠實現教學內容與課外閱讀的有效呼應，實現二者的高度融合。例如，《蝙蝠和雷達》是小學語文教材的重點內容，學生在學習后極有可能對相關知識產生興趣，而在教材中無法獲取更多有效的知識和線索，借助課外閱讀能夠進一步提升學生對相關知識的理解和認知，同時還能夠開闊視野，助力學生在相關科目中學習更多的知識，激發(fā)學生的求知欲和進取心，以興趣為引導、教材為核心，激發(fā)學生更多的學習興趣，促進學生主動性學習習慣的有效養(yǎng)成。通過課外閱讀的有效關聯，學生進一步增加了認知，同時能夠進一步理解教材內容，并且在課外讀物的學習過程中，學生還能夠進一步提出更多的問題，實現教學工作的多路徑拓展，為培養(yǎng)高素質人才打下堅實的基礎。

四、課外閱讀是教學內容的有效延伸

課外閱讀與傳統(tǒng)教材不同，其核心價值能夠有效輔助教師進一步開展教學工作，學生能夠借助大量的課外閱讀豐富生活體驗，特別是對于學習主動性不強或者學習能力較弱的學生來說，能夠實現“勤能補拙”的教學目標，還能夠激發(fā)學生的學習進取心。例如，以《呼風喚雨的世界》為例，學生在進行課外閱讀時，能夠進一步了解教材中沒有的知識，同時豐富自身的基礎知識。特別是對于詞匯、語句、文章結構等一系列內容的理解，都能夠通過課外閱讀得到提升和改善，既能夠助力學生掌握教材中的主要知識和內容，還能夠最大限度激發(fā)學生的學習興趣，實現課外閱讀與教學內容的有效關聯，以教材內容的補充和延伸，助力學生更加有效地提升語文成績。

五、結論

綜上所述，語文教學需要課外閱讀進行有效的補充和完善，同時也需要學生在課后時間借助課外閱讀增加對語文課程的理解和認識，從內容出發(fā)、從興趣探索，養(yǎng)成良好的學習習慣，助力學生改善和提升學習效果。

參考文獻：

馬鳳艷.試論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（7）：145-146.