王暉

摘 要：單元主題教學是一種新興的教學模式，立足全局觀念對某個知識區(qū)域進行整體認知，以全新的認知方式和探究途徑優(yōu)化小學語文教學。

關鍵詞：單元主題教學;語文課堂;“平涼好課堂”;實施策略

語文教學集知識性、文學性、藝術性、思想性和教育性于一身，在學校教育體系中扮演著極其重要的角色，因而語文教學模式一直備受教師群體的普遍關注和深入研究。單元主題教學逐漸在語文課堂上展示出明顯的趣味性、整合性和增效性，逐漸成為語文課堂上的主要教學模式。

一、單元主題教學的概念簡介

單元主題教學是指教師在語文教學過程中，以單元內容為知識考量立足點和教學設計出發(fā)點，以此提升語文教學內容的趣味化、主題化和實效化，優(yōu)化小學生的語文認知環(huán)境。因此，單元主題教學有效強化了單元內各課之間在教學內容方面的互通性、主題性、一致性和整體性，拓展出語文認知的新途徑。

二、單元主題教學下“平涼好課堂”的實施策略

“平涼好課堂”指基于“以人為本、學教融合”的平涼課改理念，轉變教師傳統(tǒng)的執(zhí)教方式，充分發(fā)揮學生學習的主體地位，在教師的有效引導下，借助新媒體技術，讓學生在自主探索、師生合作互動等動態(tài)參與的過程中，

讓學生積極地思考，獲得知識的理解和情感的升華。

單元主題教學是語文課堂的新生力量，具有強大的趣味性、主體性和實效性，這種新的語文學習途徑與課程理念的結合，豐富了“平涼好課堂”的內涵，因而能承擔起知識教育、主體教育和思想道德教育的重擔。

（一）提升單元主題教學的趣味性

在單元主題教學中，教師要大力挖掘單元內的趣味元素，以趣味元素刺激小學生的參與意識和認知動機，有效煥發(fā)小學生的學習活力、認知靈光，切實催生小學生的認知積極性、探究主動性和交流自覺性。這樣，單元主題教學就會擁有強大的主體支持，確保語文教學發(fā)展成為“平涼好課堂”。以五年級下冊第二單元為例：

本單元有《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》三篇經典課文內容，因此，教師要借助電子白板為小學生展示三個故事中最激動人心的畫面，讓小學生直觀看到諸葛亮的神機妙算、武松的神勇無敵及美猴王頑皮、聰慧、正義的優(yōu)秀品質。借助三種完全不同的人物形象和故事內容，有效激發(fā)小學生再閱讀、再認知和再探究的主動

意識。

（二）提升單元主題教學的整體性

在單元主題教學中，教師要強化課文之間的內在關聯(lián)性和整體性，以此形成一個主題一致、內容相近的教學內容，有條不紊地引導小學生循序漸進。教師要摒棄以前“各自為戰(zhàn)”的教學習慣，從全局出發(fā)、整體考量，幫助小學生對單元內容形成一個全面認識，推動語文教學走向“平涼好課堂”。以五年級上冊第六單元為例：

本單元的核心課文有《慈母情深》《父愛之舟》，主要歌頌了偉大無私的母愛和父愛。因此，教師在本單元的課文賞析過程中既要歌頌母愛，又要贊揚父愛，幫助小學生切身體會現(xiàn)實生活中無處不在、細致入微的母愛與父愛，幫助小學生對母愛與父愛產生強烈的感恩心理，以此推動小學生理解父母、關愛父母。

（三）提升單元主題教學的實效性

在單元主題教學中，教師還要注意課堂活動的實效性，切實促進小學生在知識積累、能力培養(yǎng)、信息交流、素養(yǎng)提升、健康成長等方面的明顯發(fā)展。因此，實效性是檢驗單元主題教學可行性與科學性的最強名片，教師要以人文理念為指導思想，切實推動語文教學快速成為“平涼好課堂”。以六年級上冊第二單元為例：

本單元主要有《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》三篇重要文章，都是良好的紅色教育資源。因此，教師在課文賞析后，還要借助電影《長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》中的精彩畫面對小學生進行紅色教育、革命教育、英雄教育、愛黨教育和愛國教育，切實培養(yǎng)小學生的責任意識和擔當行為，培養(yǎng)他們愛黨、愛國的品質，讓他們成為德才兼?zhèn)涞暮煤⒆印?/p>

教師是單元主題教學的研究者、設計者和實施者，針對小學生的知識積累、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升，教師以單元主題教學為研究對象，將其積極打造成“平涼好課堂”的實現(xiàn)途徑，并主動借助提升單元主題教學的趣味性、整體性和實效性三大策略而付諸實施，為小學生在知識認知、合作探究、多維交流和快樂成長中創(chuàng)造一個最優(yōu)化的成長環(huán)境，切實將語文課堂打造成“平涼好課堂”，助力小學生快樂學習語文，培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王佩培.例談小學語文單元主題教學策略[J].基礎教育論壇，2021（7）：15.

[2]王宇.小學語文單元主題教學優(yōu)化策略[J].新課程教學（電子版），2020（15）：45-46.

[3]張翠芬.小學語文單元主題教學七策略[J].教學管理與教育研究，2020（19）：39-40.