何欣桐

摘 要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅僅限于課堂，還包括課堂之外的學(xué)習(xí)和生活。課外作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分，既是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，又是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，它的作用不僅是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更加熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，更是在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到診斷補(bǔ)救的功能。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的多維化設(shè)計(jì)時(shí)，增加適當(dāng)?shù)娜の缎裕鹬睾腕w現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)生活化練習(xí)，還要融入文化意識(shí)和體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);多維化設(shè)計(jì)

每當(dāng)布置課外作業(yè)時(shí)，筆者都努力做到關(guān)注學(xué)生的需求，從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重英語(yǔ)的實(shí)踐性，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，努力讓學(xué)生更加容易獲得積極的情感體驗(yàn)。下面筆者根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試，談一談小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的多維化設(shè)計(jì)。

一、多維化的設(shè)計(jì)要有趣味性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，事物本身是否有趣很大程度上決定了他們的喜惡，也決定了是否有吸引力。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)多考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求，要增加趣味性，形式也要多樣化。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的兒歌把課文內(nèi)容改編成英文歌曲或韻律詩(shī)，把所學(xué)知識(shí)以歌曲的形式唱出來(lái)。比如用兩只老虎的調(diào)子改編三年級(jí)下冊(cè)模塊三第二單元的課文：“I like swimming. I dont like skipping. I like skipping. I dont like riding my bike.”。

（2）電話采訪，完成調(diào)查表。學(xué)習(xí)完三年級(jí)下冊(cè)第六模塊What do you do on Sundays？以及第四模塊Do you like meat？之后，筆者會(huì)在課堂上先讓學(xué)生練習(xí)一次調(diào)查小組成員，然后布置學(xué)生課后分別打電話采訪三五個(gè)親戚朋友，完成調(diào)查表。這樣的作業(yè)形式能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)他們敢于把學(xué)過(guò)的知識(shí)用于實(shí)踐，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用水平。

（3）制作單詞畫(huà)冊(cè)。這個(gè)方法用在期末復(fù)習(xí)階段效果尤為顯著，先指導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行分類，如動(dòng)物類、食物類、水果類、球類、樂(lè)器類等，然后給單詞配上相應(yīng)的圖，制作成小冊(cè)子。這樣的復(fù)習(xí)讓學(xué)生更加熟練地掌握了所學(xué)單詞，也較大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果非常好。

（4）人人爭(zhēng)當(dāng)小小天氣匯報(bào)員。學(xué)習(xí)完第七模塊We fly kites in spring之后，筆者會(huì)布置學(xué)生每天運(yùn)用所學(xué)的天氣詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣匯報(bào)。這既讓他們鞏固了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以致用，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、多維化的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)體差異

新課標(biāo)突出以學(xué)生為主體的教育思路，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。教師必須改變違背教學(xué)規(guī)律的“一刀切”作業(yè)模式，設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去選擇的作業(yè)，兼顧不同層次、不同水平的學(xué)生。如何讓優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)保持積極上進(jìn)的勁頭，而相對(duì)落后的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，得到發(fā)展，是教師布置作業(yè)的重要依據(jù)。如學(xué)習(xí)完第八模塊方位詞Its in your desk，筆者布置了四種星級(jí)不同的作業(yè)：

一星級(jí)作業(yè)：聽(tīng)錄音，模仿跟讀。

二星級(jí)作業(yè)：聽(tīng)錄音，模仿跟讀并找出相應(yīng)位置。

三星級(jí)作業(yè)：復(fù)述課文，表演出來(lái)。

四星級(jí)作業(yè)：改編課文并表演出來(lái)。

還有，在日常教學(xué)中，也可以分層次布置作業(yè)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，能基本掌握四會(huì)單詞和重點(diǎn)句子;而基礎(chǔ)較好的學(xué)生除了要掌握四會(huì)單詞和重點(diǎn)句子外，另外再給他們布置一些拓展性作業(yè)。這樣，學(xué)生在做作業(yè)中比較容易獲得成就感，作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān)，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望就更加強(qiáng)烈。

三、多維化的設(shè)計(jì)要聯(lián)系生活實(shí)際

陶行知先生說(shuō)：“要把教育推廣到生活所包含的領(lǐng)域，使生活提高到教育所瞄準(zhǔn)的水平?！闭Z(yǔ)言來(lái)源于生活，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化活動(dòng)和生活化練習(xí)，讓這些有效的活動(dòng)喚醒學(xué)生的求知欲，帶動(dòng)他們以積極的狀態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)的過(guò)程中深刻理解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，更好地說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，不斷提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力?？梢赃@樣做：

1. 學(xué)習(xí)了用英語(yǔ)打招呼后，就要求學(xué)生從文明禮儀開(kāi)始，見(jiàn)到同學(xué)和老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)打招呼、道歉等，如“Good morning”“Hello”“Sorry”等。

2. 周末的時(shí)候可以布置學(xué)生以小組為單位收集、摘抄身邊的英語(yǔ)。學(xué)生反饋回來(lái)的作業(yè)十分豐富。如：WC（廁所）、ON（開(kāi)）、OFF（關(guān)）、PUSH（推）、PULL（拉）、EXIT（出口）、ENTRANCE（入口）;比如表示尺寸大?。篨S（加小碼）、S（小碼）、M（中碼）、L（大碼）、XL（特大號(hào)）等;也有在公共場(chǎng)所可以看到的一些標(biāo)識(shí)“No smoking”、“No parking”;還有不少的電影電視節(jié)目的英文名稱。

3. 創(chuàng)建教室英語(yǔ)園地，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，把他們平時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)展示出來(lái)。通過(guò)這些方式讓學(xué)生發(fā)覺(jué)英語(yǔ)就在日常生活當(dāng)中，讓他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣、很容易，從而激發(fā)他們渴望獲得更多英語(yǔ)知識(shí)的欲望。

四、多維化的設(shè)計(jì)要融入文化意識(shí)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出文化意識(shí)的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的很重要的一個(gè)方面，語(yǔ)言不僅具有工具性，還有人文性。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該包括培養(yǎng)跨文化意識(shí)和提高跨文化的交際能力。我們使用的教材也融入了很多英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化，這給我們提供了很大的便利。

1. 每當(dāng)教師準(zhǔn)備跟學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前，可以布置學(xué)生先進(jìn)行資料搜索。比如：圣誕節(jié)的由來(lái)以及慶祝方式，跟我們的春節(jié)有什么不同？美國(guó)的國(guó)旗日和獨(dú)立日有什么區(qū)別？然后在課堂上作一個(gè)小匯報(bào)。

2. 布置學(xué)生制作賀卡，比如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、三八婦女節(jié)等節(jié)日，按他們喜歡的樣式制作節(jié)日賀卡送給教師和親人。

3. 可以布置學(xué)生完成節(jié)日手抄報(bào)，既能讓他們愉快地完成作業(yè)，又發(fā)展了個(gè)性。這樣的作業(yè)拓寬了學(xué)生的視野，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也提升了學(xué)生的思想品格。

五、多維化的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是使每個(gè)學(xué)生都能得到更好的、更廣泛發(fā)展的途徑，也是新課程理念下“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的具體體現(xiàn)。所以說(shuō)，合作學(xué)習(xí)最終是促進(jìn)全體學(xué)生的需要，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)具有特殊的價(jià)值。他們不僅懂得相互幫助，更重要的是能夠在相互交流、合作探究過(guò)程中，使思維得到激活、情感得到激發(fā)、能力得到增長(zhǎng)。比如，布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課時(shí)，把他們分成四人小組，一個(gè)人負(fù)責(zé)查生字并圈出來(lái)，一個(gè)人負(fù)責(zé)收集與課文相關(guān)的資料，一個(gè)人負(fù)責(zé)解說(shuō)，一個(gè)人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，然后在課堂上演繹。還有，每次學(xué)習(xí)完閱讀課，布置同桌兩人合作續(xù)寫(xiě)等等。

總之，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，持之以恒地精心設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、極具吸引力的多維化作業(yè)，讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視野，并且發(fā)展了智力和個(gè)性。教師還要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，使學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并能做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何黎珊.多維化小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)初探[J].浙江教學(xué)研究，2008（02）.