楊曦

【摘要】職業(yè)院校以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為己任，在實(shí)際教學(xué)過程中更傾向于通過各種有效方式去提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對于思想教育并不是十分重視。很多學(xué)生在經(jīng)歷過高考所帶來的巨大壓力后，升入職業(yè)院校便有一種如釋重負(fù)的感覺，出現(xiàn)自由、散漫、不求上進(jìn)的現(xiàn)象，而俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功?！贝髮W(xué)期間不努力，又怎能在日后的教學(xué)或表演道路上越走越遠(yuǎn)？畢竟舞蹈水平的提升沒有捷徑可言，吃苦耐勞、學(xué)而奮進(jìn)等的諸多寶貴的思想道德才是支持學(xué)生在該專業(yè)道路上走向成功的不二法門。本文以舞蹈職業(yè)院校為例，對學(xué)生思想教育工作開展的有效策略進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;舞蹈專業(yè);思想教育;學(xué)生

一、教師要努力分析學(xué)生的行為特點(diǎn)

有的高中班主任為了給學(xué)生打氣，一般都會告訴他們升入大學(xué)后有多么自由、可以多么瀟灑，這種思想會在潛移默化中影響學(xué)生，有的學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)院校后安于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)，一部分學(xué)生看不到未來的希望、自暴自棄，只有一小部分學(xué)生才能真正融入到大學(xué)生活中合理安排時間、主動學(xué)習(xí)知識以求突破創(chuàng)新。通過調(diào)查研究我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生是為了專業(yè)而選擇專業(yè)，還有一些則是因?yàn)楦呖际Ю麆e無他選，剩下一些是真正熱愛舞蹈的，所以，在實(shí)際教學(xué)中我們也不難看出其在學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異。因此，作為引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)路上不停前行的智者，教師應(yīng)該掌握每個學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對性的教育策略。

（一）為就業(yè)而來的學(xué)生

該類學(xué)生往往是高考的失利者，他們沒有辦法自主選擇的專業(yè)，在迫不得已的情況下選擇該專業(yè)，通常情況下都是臨考前用幾個月甚至一年左右的時間來“臨陣磨槍”，所以他們的舞蹈基礎(chǔ)差、能力不出眾，但學(xué)習(xí)成績比其他同學(xué)要好一些，總體看來其所呈現(xiàn)的特點(diǎn)有：不是舞蹈的“狂熱粉”;學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性不高;對自己的定位不清;容易過度放松。

（二）熱愛舞蹈的學(xué)生

該類學(xué)生與第一類學(xué)生不同，它們對舞蹈有一種偏執(zhí)的熱愛，雖然在專業(yè)能力上會存在一定差異性，但總體來說都是愿意為舞蹈事業(yè)而付出的，從他們身上我們也不難看出一種積極樂觀、努力向上的思想與態(tài)度。

（三）遵從父母意愿的學(xué)生

該類學(xué)生往往是在父母的安排或“脅迫”下“走投無路”選擇妥協(xié)，他們中的大多數(shù)人是不喜歡舞蹈的，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校、他們的專業(yè)都不是自主選擇，這對于青春叛逆期存在逆反心理的他們來說，是最無力、最厭煩的一種狀態(tài)的，所以在教學(xué)中他們會體現(xiàn)出“無所謂”“愛誰誰”的態(tài)度，要想對其進(jìn)行思想教育是很艱巨的一項(xiàng)工作。

二、舞蹈職業(yè)院校開展學(xué)生思想教育工作的有效措施

（一）在舞蹈中感受

舞蹈職業(yè)院校以培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才為己任，舞蹈類課程教學(xué)占據(jù)總課程數(shù)量的一大部分。一直以來教育現(xiàn)狀中對學(xué)生的思想關(guān)注較少，改變單一的教育模式，重視學(xué)生的思想工作勢在必行。舞蹈教師作為除輔導(dǎo)員外與學(xué)生接觸做多、對學(xué)生影響最大的人，應(yīng)該肩負(fù)其思想教育職責(zé)，在專業(yè)教學(xué)中融入更多其他相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在舞蹈優(yōu)美的音樂、唯美的體態(tài)中感受積極向上的正能量。舞蹈是一門藝術(shù)，而藝術(shù)本身就是優(yōu)良思想的集合，從整體上來說，舞蹈本身就適合當(dāng)做思想教育的切入點(diǎn)，諸如教師可以通過一些具有卓越貢獻(xiàn)的舞蹈家的實(shí)際事例來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā);探索舞蹈的發(fā)展過程，深刻認(rèn)識其中的深刻內(nèi)涵。兩者間有著較高的契合度，學(xué)生按部就班、強(qiáng)忍身體上的疼痛展開訓(xùn)練這就是吃苦耐勞精神的具體表現(xiàn)，在教學(xué)中教師只需要在其訓(xùn)練過程中運(yùn)用贊美、鼓勵的方式將這種正面精神放大，讓學(xué)生意識到自己身上留下的汗水其實(shí)是精神領(lǐng)域中散發(fā)的金色光芒。

（二）開展有針對性的思想引導(dǎo)

對于那些不熱愛舞蹈、被迫選擇該專業(yè)的學(xué)生，教師要逐步讓其感受到舞蹈的魅力所在，用一種既來之則安之的觀念去影響他們，在潛移默化中改變他們對舞蹈的認(rèn)知，讓其充分意識到舞蹈不僅可以給他人帶來視覺享受、陶冶情操，更能讓自己成為舞臺中心，在表演中尋找與體現(xiàn)自我價(jià)值，逐步生成職業(yè)自豪感、責(zé)任感，讓其主動融入到舞蹈知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之中。當(dāng)他們對舞蹈感興趣后，教師在引入系統(tǒng)化的思想教育內(nèi)容，努力教導(dǎo)他們成為一個用嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求自己的“老藝術(shù)家”，從職業(yè)道德、思想品德等多方面入手，著力打造一顆璀璨新星。讓學(xué)生在潛移默化中感受舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的認(rèn)識扭轉(zhuǎn)，慢慢地愛上舞蹈、自愿為舞蹈學(xué)習(xí)而刻苦努力。

對于那些熱愛舞蹈的學(xué)生而言，舞蹈帶給他們的感受是妙不可言的，在舞蹈藝術(shù)的影響下他們一般都擁有健全三觀，但畢竟學(xué)生尚未走出校園、社會經(jīng)驗(yàn)不足，很難不受外界誘惑的影響。為此，教師可以采用思想道德主題講座、樹立標(biāo)桿等方式，讓學(xué)生清楚的意識到身為一名舞蹈專業(yè)的學(xué)生該做什么、怎樣去做，日后要往哪個方向發(fā)展等等，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中形成對未來職業(yè)的全面認(rèn)知。除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生清楚的意識到自己在專業(yè)水平上的定位，使其明白自身有哪些不足，知恥而后勇、亡羊補(bǔ)牢為時未晚，讓他們在興趣和求勝欲的驅(qū)動下向著更深層次邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從普通學(xué)生到舞蹈生、由舞蹈生到藝術(shù)工作者的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們不難看出舞蹈職業(yè)院校開展思想教育工作的重要性，思想外化于行就是行為。為提升舞蹈專業(yè)學(xué)生的思想認(rèn)識，相關(guān)工作者應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，在順應(yīng)學(xué)生群體需求與個體需要的同時，尋找適合的教學(xué)策略與方法，為學(xué)生專業(yè)能力提升與長遠(yuǎn)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力。

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責(zé)任編輯? 吳華娣