張玲

【摘要】2020年，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情賦予了新學(xué)期別樣的開(kāi)啟模式，響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)，停課不停教”的號(hào)召，學(xué)校紛紛順利開(kāi)展線上教學(xué)。微課以其“短、小、精、趣”的特征在小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它突破了小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和接受能力的局限，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，有效提高了線上教學(xué)的效率。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，淺談疫情期間微課在小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語(yǔ);線上教學(xué)

一、微課的定義

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。即教師把教學(xué)內(nèi)容的某個(gè)步驟或知識(shí)點(diǎn)制作成PPT，或是做成視頻，通過(guò)播放視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，整合與之相關(guān)的資源。這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源數(shù)字化，對(duì)資源進(jìn)行有效整合。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)中運(yùn)用的意義

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“合理開(kāi)發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的重要保證。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代需要的新的學(xué)習(xí)模式。”小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，專注度持久性時(shí)間較短的特點(diǎn)，而微課通常圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整教學(xué)活動(dòng)且聲像俱全，動(dòng)靜結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維，從而在線上教育學(xué)習(xí)中起到了事半功倍的效果。

三、微課在小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）課前預(yù)習(xí)，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段之一，但小學(xué)生的專注度不夠，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得過(guò)于單調(diào)。而微課短小精悍，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，微課設(shè)計(jì)以動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻、游戲等豐富多樣的多媒體形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使小學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最高效的學(xué)習(xí)效果。線上教學(xué)時(shí)，學(xué)生跟著微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效促進(jìn)線上教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

例如，在教授廣東人民出版社三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Colors時(shí)，為了讓學(xué)生感知生活中多姿多彩的顏色，在制作此教學(xué)內(nèi)容的微課時(shí)，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)magic time，跟著課本中的Gogo觀看小丑變魔術(shù)，將沒(méi)有顏色的氣球通過(guò)PPT動(dòng)畫(huà)效果變成五顏六色的氣球，從而教授了本單元中關(guān)于顏色的重點(diǎn)詞匯。接著，再用chant、guessing game等游戲進(jìn)行鞏固操練，然后用圖片展示出生活中多姿多彩的顏色，讓學(xué)生感知生活因有了顏色而更加美麗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是Let's think：Can you find any other color in our world？給學(xué)生留出思考的空間，并以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣。

用微課進(jìn)行了提前的預(yù)習(xí)，在線上教學(xué)師生互動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，能夠積極回答教師提出的問(wèn)題，有效增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

（二）激趣導(dǎo)思，突破重難點(diǎn)

借助微課，可以制作出更具有吸引力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考.同時(shí)，微課教學(xué)主要是圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的全過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生能夠有效吸收教學(xué)重難點(diǎn)。

例如，在線上教授廣東人民出版社五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Good Habits中的重難點(diǎn)句型：How often does he/she_____？ He/she_____.時(shí)，首先在微課中用sharp eyes對(duì)已學(xué)的詞組進(jìn)行復(fù)習(xí)，接著利用微視頻展示了Gogo一天日常生活中的習(xí)慣，然后讓學(xué)生用本課重點(diǎn)句型對(duì)Gogo的日常習(xí)慣進(jìn)行提問(wèn)回答，并讓學(xué)生評(píng)判哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣，最后圖片展示生活中的一些好習(xí)慣并引領(lǐng)學(xué)生明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)內(nèi)容主線清晰明了，有趣的情境以及形式多樣的多媒體動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生們產(chǎn)生了共鳴，給予了學(xué)生思考的空間，突破教學(xué)的重難點(diǎn)自然水到渠成。

（三）課后鞏固，拓展學(xué)習(xí)

微課視頻可以突破時(shí)間和空間的限制。教師可整合資源，讓微課成為課堂后的鞏固和延伸。線上教育畢竟有其局限性，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免存在未能及時(shí)掌握知識(shí)的情況，而微課可以更好地解決此問(wèn)題。學(xué)生在線上教育中存在疑惑的地方可以在線下反復(fù)觀看微課進(jìn)行二次甚至多次學(xué)習(xí)，直至掌握知識(shí)點(diǎn)。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，線上教育中很快就能掌握新知識(shí)，這時(shí)可以利用微課拓展豐富知識(shí)學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最大化地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

例如，線上教學(xué)中教授完廣東人民出版社四年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Hobbies單元時(shí)，課后可以利用微課“描寫(xiě)自己的愛(ài)好”為主題，提供有關(guān)愛(ài)好的范文，羅列英文寫(xiě)作的方法與策略，以此來(lái)鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)語(yǔ)言，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）提高語(yǔ)言水平，發(fā)展思維品質(zhì)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言最重要的是讓其成為交際工具。微課可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)等形象直觀的形式為學(xué)生創(chuàng)造更多語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。微課學(xué)習(xí)中可提供不同的場(chǎng)景展開(kāi)交流與交際，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的水平。

語(yǔ)言與思維的關(guān)系十分密切。學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言要借助思維，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的同時(shí)又能夠進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。思維品質(zhì)是英語(yǔ)核心素養(yǎng)中重要的組成部分，而在線上教育中巧妙利用微課能夠創(chuàng)設(shè)形式多樣的有效情境，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性;微課能設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性;微課能夠打破常規(guī)想象，發(fā)揮學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

疫情帶來(lái)的影響并沒(méi)有阻擋我們教學(xué)的腳步，線上教學(xué)帶給師生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。結(jié)合小學(xué)生年齡及心理特征，巧妙運(yùn)用微課教學(xué)，合理整合教學(xué)資源，使微課在線上教學(xué)中大放光彩，有效促進(jìn)了線上教育的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展豐富學(xué)生的知識(shí)面。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄