劉家艷

摘 要：數(shù)學(xué)日記既能有效訓(xùn)練小學(xué)生在敘事方面的表達(dá)能力，又能幫助小學(xué)生積累大量的數(shù)學(xué)知識。因此，教師要鼓勵小學(xué)生逐漸養(yǎng)成書寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣，借助數(shù)學(xué)日記加速小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)小學(xué)生語言表達(dá)能力以及核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記;設(shè)計;指導(dǎo)策略;小學(xué)生

核心素養(yǎng)理念的提出強(qiáng)化了教師對小學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，在教師的多維探索中，數(shù)學(xué)日記逐漸進(jìn)入教師群體的教科研范疇，并在小學(xué)生的知識積累與能力培養(yǎng)中發(fā)揮了非常重要的促進(jìn)作用，也直接推動了小學(xué)生良好認(rèn)知習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、豐富數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容形式

（一）挖掘數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容

數(shù)學(xué)日記與小學(xué)生的語文日記非常類似，不僅有人物、時間、地點，還有與數(shù)學(xué)知識密不可分的重要事情。小學(xué)生要對這個重要事件進(jìn)行具體說明，甚至要闡述事件中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，以此達(dá)到知識積累的目的。因此，小學(xué)生要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的點滴靈感一一寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記中，記錄自己的課堂學(xué)習(xí)，還要將現(xiàn)實生活中的知識頓悟也融入數(shù)學(xué)日記中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)日記內(nèi)容的拓展。

（二）豐富數(shù)學(xué)日記的形式

數(shù)學(xué)日記的形式較為簡單，可分為簡略型、詳細(xì)型以及圖文并茂型三種。小學(xué)生可以根據(jù)自主時間的長短去分別進(jìn)行對應(yīng)活動，因而具有便捷、靈活的優(yōu)點，毫無強(qiáng)制性，容易獲得小學(xué)生的認(rèn)可、接受和完成。

二、指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)日記的方法

（一）借助日記展示激發(fā)興趣

小學(xué)生個性張揚、樂于表現(xiàn)，喜歡博取別人的注意。教師可以在課堂教學(xué)過程中為小學(xué)生設(shè)立數(shù)學(xué)日記展示空間，讓小學(xué)生大聲朗讀自己書寫的數(shù)學(xué)日記，以此激發(fā)小學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的興趣。因此，小學(xué)生就會在表現(xiàn)欲望與榮譽意識的雙重動力驅(qū)使下積極書寫、主動完成，擁有充足的數(shù)學(xué)日記書寫積極性。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)日記展示的活動頻率，可以實施分組展示，將全班小學(xué)生分成4組，分別占據(jù)教室的四個角落，以最大限度地減少彼此間的影響，讓4個小組的小學(xué)生同時開展，正常音量讀出自己的數(shù)學(xué)日記即可。然后，每個展示小組選出兩篇高質(zhì)量的數(shù)學(xué)日記，讓小學(xué)生再在班級層面上進(jìn)行展示，小學(xué)生這次可以驕傲地大聲朗讀自己的數(shù)學(xué)日記，將小學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記引入良性發(fā)展軌道，并提供了很好的起點。

（二）借助樣例剖析培養(yǎng)能力

教師不僅要借助表現(xiàn)機(jī)會激發(fā)小學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的興趣，還要借助優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記進(jìn)行樣例剖析，為小學(xué)生直觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)日記中的內(nèi)容要素和知識積累。教師開展的樣例剖析能為小學(xué)生提供很多數(shù)學(xué)日記的書寫啟發(fā)和方法扶持，對小學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的能力提升與方法指導(dǎo)非常有幫助。

例如，教師為一年級小學(xué)生提供了一個簡短的數(shù)學(xué)日記，“今天，我和爸爸坐公共汽車去百貨大樓，車上有12個人，到站了，下去4個人，上來了6個人，爸爸問我，車上還有多少人呢？我計算了一下，12-4+6=14（人）。爸爸夸我很聰明！”教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行樣例剖析時，要提醒小學(xué)生數(shù)學(xué)日記要有具體的時間，如“今天”;要有具體的人物，如“我和爸爸”;要有事，如“坐公共汽車去百貨大樓”;要有具體的數(shù)學(xué)問題，如“公共汽車上有人上來，有人下去，求人數(shù)”。這樣，小學(xué)生就會在頭腦中對數(shù)學(xué)日記有較為全面的認(rèn)識。

（三）借助資源共享固化習(xí)慣

數(shù)學(xué)日記展示活動不僅能激發(fā)小學(xué)生的書寫興趣，還對培養(yǎng)小學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的良好習(xí)慣具有一定的輔助價值。教師還要將小學(xué)生書寫的數(shù)學(xué)日記上傳到本班的微信群內(nèi)進(jìn)行資源共享，不僅訓(xùn)練了小學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，更有助于小學(xué)生之間的信息交流。

例如，小學(xué)生可以在家中利用智能手機(jī)或電腦書寫自己的數(shù)學(xué)日記，檢查無誤后發(fā)到本班的微信群中。小學(xué)生也可以在微信群中自主閱讀他人的數(shù)學(xué)日記，積極借鑒別人書寫數(shù)學(xué)日記的有效方法。小學(xué)生還要主動探究別人在數(shù)學(xué)日記中收獲了什么樣的數(shù)學(xué)知識和認(rèn)知靈感，自覺在微信群中積累大量有價值的數(shù)學(xué)信息，用來拓寬自己的視野和提升自身的素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識積累的領(lǐng)路人，也是數(shù)學(xué)日記的研究者和推廣者，更是小學(xué)生快樂認(rèn)知、主動發(fā)展的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師積極培養(yǎng)小學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入會學(xué)習(xí)、善積累、勤動腦的良好狀態(tài)中，有效培養(yǎng)小學(xué)生的動腦習(xí)慣、反思意識和發(fā)展意識，切實提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力小學(xué)生快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

楊銳銳.借文敘數(shù) 積淀素養(yǎng)：小學(xué)生撰寫“數(shù)學(xué)日記”初探[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2021（16）：73.