摘 要：中小學(xué)位于教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生人格和價(jià)值觀培養(yǎng)的黃金階段，這就要求家庭、學(xué)校和社會(huì)在完善立德樹人體制機(jī)制上進(jìn)行家校合作。以蘭州新區(qū)為研究區(qū)，調(diào)研小學(xué)生的家校合作狀況，研究顯示：母親更加關(guān)注小學(xué)生的教育問題;家長認(rèn)同教師與家長是合作伙伴;電話是家校聯(lián)系的重要途徑，主要是反映作業(yè)信息和在校生活狀況;同時(shí)家長認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)孩子綜合素質(zhì)的教育，其次是文化課程的教育。最后，提出了新媒體協(xié)助下家校合作的建議。

關(guān)鍵詞：家校合作;青少年;家庭教育;蘭州新區(qū);小學(xué)

中小學(xué)位于教育的基礎(chǔ)階段，是個(gè)人價(jià)值觀念形成和培養(yǎng)的至關(guān)重要的階段。考慮到這個(gè)階段的重要性和特殊性，那么家庭、學(xué)校和社會(huì)全方位的協(xié)助合作就顯得非常重要[1]。

蘭州新區(qū)是國務(wù)院批復(fù)設(shè)立的全國第五個(gè)國家級(jí)新區(qū)，處于甘肅蘭州市、青海西寧市、寧夏銀川市三市共生帶的中間位置，是“一帶一路”線上特殊的點(diǎn)，是國家發(fā)展總體戰(zhàn)略與西向開放戰(zhàn)略的重要組成部分。2016年，蘭州新區(qū)全面啟動(dòng)家庭社會(huì)協(xié)同育人工作，有必要通過對(duì)蘭州新區(qū)中小學(xué)生的家庭社會(huì)教育情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)蘭州新區(qū)的家校合作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人[2]。

一、蘭州新區(qū)青少年家庭教育現(xiàn)狀

蘭州新區(qū)已經(jīng)初步建立了比較完善的家庭、社會(huì)協(xié)同育人體系，為準(zhǔn)確了解蘭州新區(qū)青少年家庭教育現(xiàn)狀的狀況，我們于2021年7月至9月對(duì)蘭州新區(qū)小學(xué)的家長進(jìn)行了問卷調(diào)研，調(diào)研采用問卷星線上調(diào)研，最后回收有效可利用的問卷387份。

（一）母親更加關(guān)注小學(xué)生的教育問題

本次調(diào)研中，接收調(diào)研的對(duì)象中98%為孩子的父母，其中母親占73.9%，父親占23.51%，可見母親更加關(guān)注小學(xué)生的教育問題。蘭州新區(qū)小學(xué)生家長的學(xué)歷多以初中、高中為主，本科以上學(xué)歷的家長只占比25.58%。家長職業(yè)以個(gè)體勞動(dòng)者、務(wù)農(nóng)和專業(yè)技術(shù)人員為主。

（二）教師與家長是合作伙伴

本次調(diào)研中，家長普遍認(rèn)為家校合作對(duì)孩子的成長有重要作用。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家長普遍認(rèn)為教師與家長是孩子成長歷程中的合作伙伴，一旦孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長都會(huì)及時(shí)和教師溝通，但是也有6.2%的家長認(rèn)為，只有問題嚴(yán)重時(shí)，才會(huì)聯(lián)系老師，交流的主要內(nèi)容為孩子

的學(xué)習(xí)成績，占74.68%，其次為孩子的行為習(xí)慣，占比63.05%。

（三）電話是家校聯(lián)系的重要途徑，主要是反映作業(yè)信息和在校生活狀況

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家長認(rèn)為電話聯(lián)系是家校合作最重要的途徑，占比39.28%，其次是QQ群、微信、釘釘?shù)刃旅襟w平臺(tái)，占比27.39%。老師通過信息平臺(tái)傳遞的信息中，家長認(rèn)為最重要的是傳遞學(xué)生在校的生活狀況和作業(yè)布置信息，各自占比超過了50%。另外，學(xué)生作品展示或活動(dòng)展示、各類通知和培養(yǎng)孩子的教育理論也是家長希望老師傳遞的信息。此外，家長也會(huì)參與學(xué)校的工作，主要是參與班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，占比49.87%，支持學(xué)校活動(dòng)（參加成人禮、元旦晚會(huì)等），占比49.61%。

（四）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)孩子綜合素質(zhì)的教育

家長認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、興趣愛好、文化課程和生活常識(shí)等全方位的教育，其中學(xué)生綜合素質(zhì)占比86.56%;其次為興趣愛好，占比61.50%;文化課程的教育占比59.43%;生活常識(shí)的教育占比57.62%。

二、蘭州新區(qū)青少年家庭教育對(duì)策

（一）父親也參與到孩子的教育中來，因?yàn)楦赣H對(duì)小孩的培養(yǎng)和關(guān)愛也同樣不可或缺，希望父親可以抽出更多的時(shí)間來參與家?；?dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的家庭感。

（二）把家校合作當(dāng)作一個(gè)有力的互動(dòng)橋梁，教師和家長通力合作，一起培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，以身作則，立德樹人，把小學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。

（三）切實(shí)用好新媒體，利用新媒體方便、快捷、信息傳輸完整等優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)家校聯(lián)系更加有效快捷。

（四）學(xué)校在做好“以本為本”（以書本知識(shí)為根本）的同時(shí)，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，傳授文化課程教育的過程中，適當(dāng)加入生活常識(shí)、愛國情感、社會(huì)責(zé)任的知識(shí)，同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，因材施教，塑造學(xué)生的多種可能的成才性。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳瑛.基礎(chǔ)教育新理念：家校合作[J].外國中小學(xué)教育，2002（2）：36-39.

[2]劉曉英.新常態(tài)下學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人四位一體協(xié)同育人[J].文淵（小學(xué)版），2019（4）：781.

注：本文系蘭州市2021年度教師“個(gè)人課題”（LZ[2021]GR1216）的研究成果。

作者簡介：鞏淑娟（1984—），女，甘肅慶陽人，蘭州新區(qū)第一小學(xué)教師，主講小學(xué)語文。