徐竭

摘 要：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作為學(xué)生在小學(xué)階段需要每天面對(duì)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有極其重要的作用。因此，教師需要將教學(xué)的重心放在探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略上，讓學(xué)生不僅愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，還要學(xué)好數(shù)學(xué)。對(duì)此，教師可以在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，打造以學(xué)生為主體的課堂，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);實(shí)施策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門必不可少的重要學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)也是一種文化，進(jìn)行數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著不可忽略的重大影響。在新課程改革全面實(shí)施的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的需求，

更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化與完善，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。并且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生展開合理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以此推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康且快速改革。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生只有擁有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)在課堂上積極思考問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂中需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的方式，將學(xué)生快速地帶入所創(chuàng)設(shè)的情境中，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，筆者通常會(huì)首先提出幾個(gè)與分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，運(yùn)用自己的方式解決教師所提出的問(wèn)題。教師在學(xué)生完成自主探究學(xué)習(xí)之后，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)，并盡可能在教師的引導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)相關(guān)的計(jì)算規(guī)律，這樣通過(guò)合理的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)綜合能力也得以有效提升和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，也使師生之間的互動(dòng)更為順暢、有效，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍更加融洽，師生關(guān)系也更加融洽。

二、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式是近年來(lái)深受師生歡迎的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平存在一定的差異，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生很快就能理解教師所講的內(nèi)容，而有的學(xué)生常常需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間才能理解教師講解的內(nèi)容。鑒于此，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，從而使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

三、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以利用多媒體優(yōu)化其內(nèi)容，由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容有強(qiáng)烈的了解興趣和好奇心。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)需要利用多種形式優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

快樂(lè)。

以“元、角、分與小數(shù)”這一課時(shí)的教學(xué)為例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以“買文具”為主題，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)經(jīng)費(fèi)合理支配，貨比三家，算出購(gòu)買搭配比例最佳的文具產(chǎn)品。首先，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生展示生活中常見(jiàn)的文具圖片，如書本、鋼筆、鉛筆、橡皮擦等。其次，為學(xué)生展示具體情景：假如你是班級(jí)采購(gòu)員，需要為大家購(gòu)買一定數(shù)量的文具，這時(shí)有三個(gè)商店供你選擇，請(qǐng)合理分配這一筆經(jīng)費(fèi)，搭配出最合理的購(gòu)買方案。再次，教師再為學(xué)生展示商店中的產(chǎn)品以及對(duì)應(yīng)商店的圖片。最后，學(xué)生需要在幻燈片內(nèi)容所呈現(xiàn)的情景下完成采購(gòu)任務(wù)。教師利用多媒體課件為學(xué)生展示圖片以及動(dòng)畫，既豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形式，又讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的新穎之處，教師通過(guò)合理地創(chuàng)新優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，提升了教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面推行的新的教學(xué)時(shí)代背景下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和創(chuàng)新，以此優(yōu)化與完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

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