楊華

摘 要：注重班級文化的建設(shè)對班主任班級管理有著重要的作用。目前，班級管理模式在不斷創(chuàng)新，建設(shè)良好的班級文化，不僅能為學(xué)生營造良好的班級氛圍，還能促進教師與學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生班級管理的參與意識，符合當(dāng)前新課程改革的發(fā)展要求。班主任要結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律和年齡特點，為學(xué)生營造良好的班級文化，促進學(xué)生在班級大家庭中健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：初中;班級文化;建設(shè)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進與深入，越來越多的初中班主任在管理班級時有意營造一個良好的班級氛圍，班級文化就在其中發(fā)揮著非常重要的作用。良好的班級文化和班級氛圍能夠促進學(xué)生在班級中健康成長。做好班級文化建設(shè)工作，不僅有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，更加有利于落實班主任管理班級的各項措施。

一、建設(shè)初中班級文化的意義

（一）有利于促進教師與學(xué)生的關(guān)系

在初中班級管理的過程中，教師與學(xué)生和諧相處是建立在良好的師生關(guān)系之上的。如果學(xué)生能夠處于一個相對輕松和諧的環(huán)境之中，那么學(xué)生就更加愿意與教師進行溝通交流。教師在管理學(xué)生的過程中，也要注意營造良好的班級文化氛圍，加強班級文化建設(shè)，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。和諧平等的師生關(guān)系是建設(shè)班級文化的基礎(chǔ)。

（二）有利于增強班級凝聚力

班級凝聚力是建設(shè)班級文化、提高班級班風(fēng)的主要動力，影響著班主任班級管理工作的質(zhì)量，也影響著學(xué)生的發(fā)展。在初中階段，學(xué)生都處于身心快速成長與發(fā)展的青春期，學(xué)生在性格和行為習(xí)慣上都存在較大的差異性。班集體的凝聚力與學(xué)生的班級榮譽感和教師的班級管理理念都有著緊密的關(guān)聯(lián)性，提高班級凝聚力光憑借教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與到班級文化的建設(shè)工作中，讓學(xué)生在團結(jié)友愛的班級氛圍中健康發(fā)展[1]。

二、初中班級文化建設(shè)的具體措施

（一）建設(shè)富有人文氣息的教室環(huán)境

教師在開展初中班級文化建設(shè)的工作時，要從營造和諧的班級氛圍出發(fā)，認(rèn)識到班級文化氛圍對學(xué)生的重要性。如果學(xué)生處于一個良好的班級文化氛圍中，那么學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力和心理健康水平都能得到相應(yīng)的發(fā)展。事實證明，班級的文化和氛圍都會潛移默化地影響學(xué)生，因此，教師要創(chuàng)造具有人文氣息的教學(xué)環(huán)境。首先，要做到教室的干凈整潔，干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境會帶給學(xué)生舒適的感受。其次，教師對教室的空間布置也要作出要求，充分發(fā)揮教室空間的教育作用，讓每一個角落都發(fā)散出教育的感染力[2]。例如，在教室的角落設(shè)置圖書角，讓學(xué)生將自己喜愛的課外書放在圖書角中供其他同學(xué)借閱。最后，教師也要充分發(fā)揮教室墻面的作用，將書法作品和剪紙作品以及學(xué)生的優(yōu)秀作文粘貼在墻壁上，形成班級風(fēng)采展示墻。富有人文氣息的教室環(huán)境會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到身心愉悅，并且能夠在舒適的教室環(huán)境中獲得成長。

（二）設(shè)置富有人文關(guān)懷的班級制度

班級文化的建設(shè)離不開平等的師生關(guān)系，教師在平時的教學(xué)和管理工作中，需要及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)動態(tài)，并且對出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題和心理問題的學(xué)生給予及時關(guān)愛。初中班主任在教學(xué)和管理的過程中要時刻關(guān)注每一位學(xué)生，尊重學(xué)生在班集體中的地位，在整個文化建設(shè)的過程中做到以人為本。班級管理制度是創(chuàng)建班級文化的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與到制定班級管理制度的過程中，讓學(xué)生成為班級管理的主人，以此來提高學(xué)生的歸屬感和對班主任工作的認(rèn)同感，這樣制定的班級管理制度就不再流于形式，而要融入每一位學(xué)生的心中。

（三）建設(shè)符合初中生特點的班級精神文化

班級精神文化是建立班級文化的核心任務(wù)，班級精神文化是整個班集體價值觀念和行為方式的綜合體現(xiàn)，也是建設(shè)班級文化的出發(fā)點和最終目標(biāo)。班風(fēng)是整個班集體的風(fēng)氣，也是班級文化建設(shè)的主體，良好的班風(fēng)能夠提供給班集體中每位學(xué)生團結(jié)的力量，也能夠使班集體中所有的學(xué)生團結(jié)友愛，共同進步。教師要在平時的教學(xué)和管理工作中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)、樂于助人、共同進步的精神，將這種教育理念滲透到教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)。

綜上所述，初中班級文化的建設(shè)是班主任在教學(xué)和管理工作中一項重要的任務(wù)，班級文化的建設(shè)能夠很好地反映出一個班集體的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任在教學(xué)和管理時要采取各種有效的措施來調(diào)動學(xué)生一起參與到班級文化建設(shè)的過程中，以班級文化建設(shè)作為班主任工作的切入點，讓學(xué)生在參與構(gòu)建二級文化的過程中，全面提高自身的團隊意識和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]蒙良梅.班級文化促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑探究[J].課程教育研究，2018（19）：183.

[2]張丹.高中班級自主管理策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（2）：254.