剛冬冬

摘 要：在當(dāng)前時(shí)代背景下，留守兒童群體受到了更多的關(guān)注，關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，積極制訂解決方案，促使留守兒童更好地發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。只有重視留守兒童的發(fā)展，保障其未來成長，才能更好地推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，只有家校共同合作，從全方位解決留守問題，才能真正滿足留守兒童的需求。

關(guān)鍵詞：留守兒童;生存現(xiàn)狀;生存對(duì)策

一、留守兒童的生存現(xiàn)狀

當(dāng)前，留守兒童的生存狀況仍舊有待優(yōu)化。一方面，留守兒童的物質(zhì)生活缺乏相應(yīng)的保障，大部分留守兒童的父母在外地打工，很少回老家照顧孩子，這部分孩子往往由親戚、朋友撫養(yǎng)，或者由年邁的爺爺、奶奶撫養(yǎng)，因而這部分兒童往往需要承擔(dān)較多的家務(wù)勞動(dòng)，以減輕家庭負(fù)擔(dān)。物質(zhì)的匱乏，不僅會(huì)影響兒童的物質(zhì)生活，還會(huì)影響兒童的心理發(fā)展以及人際交往等。另一方面，留守兒童的安全得不到保障，兒童生性調(diào)皮，喜歡一些驚險(xiǎn)、刺激的活動(dòng)，而年邁的爺爺、奶奶往往行動(dòng)不便，很難跟隨兒童的活動(dòng)，當(dāng)兒童從事一些較危險(xiǎn)的活動(dòng)，且缺乏相應(yīng)的監(jiān)管時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致一些安全問題。

除此之外，留守兒童的心理狀況也不樂觀。由于長期與父母分離，加上與爺爺、奶奶等監(jiān)護(hù)人的溝通不暢，留守兒童往往會(huì)出現(xiàn)一些心理問題，嚴(yán)重影響身心健康成長。例如，一些打架斗毆的問題，或者一些網(wǎng)癮問題，或者性格孤僻等，都會(huì)影響兒童的正常發(fā)展。

二、留守兒童的生存對(duì)策

（一）健全制度保障

政策保障是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有良好的制度保障，才能為后續(xù)工作提供動(dòng)力，為相關(guān)工作提供理論依據(jù)。要對(duì)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)做好布局，提高農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)收入，借助當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展優(yōu)勢(shì)，打造有力的政策扶持，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)和發(fā)展。通過解決勞動(dòng)力的剩余問題，通過增加就業(yè)崗位，減少勞動(dòng)力外流，從而減少兒童的留守現(xiàn)象。這樣留守兒童的父母既能在當(dāng)?shù)赜惺杖?，又能照顧兒童，從而有效改善留守問題，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

（二）打造兒童之家

對(duì)留守兒童要做好關(guān)愛工作，及時(shí)給予兒童幫助和溫暖。例如，在留守問題較為嚴(yán)重的地區(qū)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求，打造兒童之家，為兒童提供更好的成長平臺(tái)，創(chuàng)造更理想的成長環(huán)境。同時(shí)要建立幫扶小隊(duì)，以便提供全方位的支持和幫助。建立兒童宿舍，聘請(qǐng)專業(yè)老師，通過對(duì)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)其生活實(shí)施輔導(dǎo)，促使兒童更好地成長，通過一對(duì)一幫扶的辦法，或者通過一對(duì)多幫扶的辦法，定期與留守兒童進(jìn)行交流，了解兒童的心理狀態(tài)以及情感健康狀態(tài)等。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時(shí)制訂解決措施，以便促使兒童的身心健康發(fā)展。

另外，在學(xué)校日常教育管理中，要建立“成長檔案”，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注，定期對(duì)兒童進(jìn)行分析，并做好相應(yīng)的記錄，以便提供更多的信息依據(jù)。針對(duì)部分兒童的不良習(xí)慣，或者存在的一些心理問題以及不良行為等，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與糾正，促使兒童改變和成長。對(duì)兒童的一些表現(xiàn)要及時(shí)交流和探討，以便找到最佳的解決途徑。學(xué)校和家庭方面，要做好聯(lián)合教育，積極進(jìn)行合作，通過制訂管理方案以及對(duì)兒童實(shí)施監(jiān)督等，來保障其健康發(fā)展。學(xué)校和家長方面，只有明確各自的職責(zé)，并做好自己分內(nèi)的事情，才能真正地提高教育效果，才能實(shí)現(xiàn)更好的監(jiān)護(hù)效果。

（三）做好三位一體教育

除了家長與學(xué)校以外，社會(huì)也具有重要的教育功能，結(jié)合這三者之間的功能，做好三位一體的教育是改善留守問題的重要途徑。可以通過補(bǔ)齊教育的短板，抓住教育的重點(diǎn)以及取長補(bǔ)短等實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化與升級(jí)，實(shí)現(xiàn)留守群體的更好發(fā)展。例如，借助社會(huì)力量組織志愿者對(duì)兒童進(jìn)行幫扶，我們也可以借助一些節(jié)假日的時(shí)間以及家長開放日等，對(duì)兒童實(shí)施關(guān)懷和教育。通過了解兒童的真實(shí)生活狀態(tài)，為其提供相應(yīng)的幫助，促使其生存狀態(tài)得到更好的改善。只有重視社會(huì)的作用，積極使用三位一體的教育形式，才能更好地提升教育質(zhì)量，促使留守兒童活得更快樂、更健康。只有解決留守兒童的問題，才能促進(jìn)社會(huì)長治久安，減少社會(huì)不良事件，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展;只有重視留守兒童的問題，并積極解決相關(guān)問題，才能推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語

總之，留守兒童群體是一個(gè)相當(dāng)龐大的群體，該群體的生存狀態(tài)，不僅影響其自身的發(fā)展，還影響到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，影響到社會(huì)的安全。只有重視留守兒童群體的生存現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)兒童的關(guān)愛，才能真正促使兒童健康成長，促進(jìn)兒童更好地進(jìn)步，這對(duì)提高社會(huì)和諧程度、促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定而言，有十分積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

王婷.從留守兒童安全生存現(xiàn)狀探析加強(qiáng)留守兒童安全教育的對(duì)策[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，12（3）：263-267.