孫興月

摘 要：互動教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，提倡在教學(xué)過程中加強教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，讓教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互影響，將學(xué)生作為課堂的主人，由教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，通過選擇教學(xué)主題、舉辦教學(xué)活動開展互動式教學(xué)，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)的過程中加深對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。主要論述在初中數(shù)學(xué)課堂中開展互動式教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);互動教學(xué);融合;指導(dǎo)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式取得的成效越來越差，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時如果將互動教學(xué)模式引入課堂，可以增強學(xué)生與教師之間的互動，增進師生感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，合理開展互動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。教學(xué)中想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境將學(xué)生引入互動學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生互動學(xué)習(xí)的效率。但是在生活情境創(chuàng)設(shè)期間，首先要充分考慮到學(xué)生的個人情況，如興趣點、數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)學(xué)情乃至個性喜好等，保證可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生知識儲備的情境，這樣學(xué)生才能夠參與到討論中。在把握學(xué)生興趣的同時，教師還需要認真參考教學(xué)內(nèi)容，合理根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境。

例如，在教學(xué)“平行四邊形”部分知識時，教師可以在上課之前要求學(xué)生從家里尋找?guī)в兴倪呅蚊娴奈矬w，并將它們帶到學(xué)校。在實際授課中可以讓學(xué)生對照著這些生活中的實物來理解平行四邊形這一抽象的數(shù)學(xué)概念，然后繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生自行討論所帶來的物品的面是否是平行四邊形，教師可以挑選幾個有代表性的物品，讓學(xué)生自己上臺對所帶的物品進行講解，最后由教師指導(dǎo)全班學(xué)生進行討論。又如，在教學(xué)“相似三角形的判定”的過程中，同樣可以在授課前讓學(xué)生自主在生活中搜集一些關(guān)于三角形的實物，之后在課堂上將三角形物品收集到一起，教師穿插講解相似三角形判定方法，讓學(xué)生尋找其中的相似物品，將相似的物品分類，再由教師最后總結(jié)相似的判定。這樣不僅能夠加強師生之間的交流，也有利于輔助學(xué)生理解這些抽象性比較強的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果大大提升。

二、營造活躍的授課氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與互動學(xué)習(xí)

教師在激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲的基礎(chǔ)上，還要為他們營造活躍、輕松的授課氛圍，如果課堂環(huán)境比較枯燥、嚴(yán)肅、不夠活潑，學(xué)生的表達、交流欲望就會比較低。特別是雖然部分學(xué)生可能會想要主動參與到課堂互動學(xué)習(xí)中，但是由于課堂整體教學(xué)氛圍沉悶、壓抑，不利于這部分學(xué)生自由地開展自我表達，無法讓學(xué)生全面參與到互動學(xué)習(xí)中。此外，在開展互動式教學(xué)時，一些教師并沒有重視良好課堂氛圍的營造，認為課堂環(huán)境對學(xué)生的影響很小，這種想法是錯誤的，但無數(shù)的事實已經(jīng)證實了學(xué)習(xí)環(huán)境對一個人具有重要的意義，教師在課堂上開展互動時，要構(gòu)建和諧、活潑、開放的課堂環(huán)境，使學(xué)生在良好的授課氛圍中產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)“因式分解”或者“一元二次不等式”的相關(guān)知識時，教師能夠明顯感覺到課堂氛圍比較嚴(yán)肅，由于初中生敏感，害怕在互動中出現(xiàn)錯誤，因此，學(xué)生參與互動的程度較低，這時教師需要改善課堂氛圍，對出錯的學(xué)生也要鼓勵并表揚，適當(dāng)穿插小故事或者笑話，都可以起到活躍數(shù)學(xué)課堂授課氛圍、促使學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)的作用。

三、以學(xué)生為課堂主體開展小組討論

對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的主人公永遠是學(xué)生自己。因此，教師在實際授課中必須貫徹生本理念，培養(yǎng)學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)意識，使他們可以主動思考、學(xué)習(xí)和探索，真正讓他們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。通常而言，在指導(dǎo)學(xué)生主動思考的同時，還可以鼓勵學(xué)生開展小組討論，與同學(xué)交流重要知識點，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在向?qū)W生講解“三視圖”相關(guān)內(nèi)容時，因為這部分知識抽象，學(xué)生理解起來困難，教師應(yīng)要求學(xué)生在正式上課前進行課前預(yù)習(xí)，整理知識點心得或是較難理解的問題，在課堂上組織學(xué)生組內(nèi)互相交流談?wù)?，組內(nèi)挑選代表在課堂上介紹小組的討論結(jié)果，向全班學(xué)生展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生突破重難點。

總之，互動式教學(xué)模式是一個重要的教學(xué)模式，在活躍課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動、深度學(xué)習(xí)方面的作用非常突出。在實際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以從創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，合理營造活躍的授課氛圍，強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)地位，保證學(xué)生之間更加團結(jié)，在班級上營造和諧、互助的氣氛。

參考文獻：

[1]李菊平.信息化高效互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].名師在線，2020（11）：89-90.

[2]周文剛.“互學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的運用分析[J].試題與研究，2019（14）：123.