張建平

摘 要：加強信息技術(shù)在教學中的運用，或者說教育教學信息化是時代發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)在教育教學中的充分利用，可以使教師的“教”得到更好的發(fā)揮，學生的“學”達到更好的效果。大力推進信息化教學，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學中的優(yōu)勢，將是教師今后努力探索實踐的一項重要目標任務(wù)。下面就信息技術(shù)與美學科融合的問題進行簡單的分析和研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)學科;融合

現(xiàn)階段都在提倡信息技術(shù)和其他學科課程的融合，美術(shù)學科也不例外，也在進行著利用信息技術(shù)與其相結(jié)合的探索實踐，并且取得了很好的效果。要實現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)學科的融合，就必須對傳統(tǒng)的教學模式和教學方法進行轉(zhuǎn)變。什么是教學方法？教學方法是為了達成一定的教學目標，教師組織引導學生進行學習活動所采用的方式、手段和程序的總和，它包含教師的教法、學生的學法、教與學方法[1]。所以說要轉(zhuǎn)變教學方法不只要轉(zhuǎn)變教師教的方法，也包括轉(zhuǎn)變學生學的方法。就我本人來說，雖然到目前為止對信息技術(shù)和美術(shù)學科的融合的認識、探索和嘗試轉(zhuǎn)變還十分有限，但是也在此實踐探索的過程中獲得了許多經(jīng)驗并且體驗到了成功的喜悅。

一、信息技術(shù)和美術(shù)學科相融合的必要性

人人都知道“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”[2]。利用信息技術(shù)手段用音視頻資源創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，把學生帶入預(yù)設(shè)的教學情境中。通過各種欣賞活動，使學生在認識了所學事物的價值以后產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)，激發(fā)學生情感，調(diào)動學生學習興趣和自主學習的意識，這樣學生學習的效果往往都比較好。

利用信息技術(shù)手段可以使用大量的教學資源去拓寬學生學習的知識面，也可以突破時間與空間的限制，使學生學習知識的面更廣、更深。比如，講授八年級下冊第五單元“中國古典園林欣賞”這一課時，如北京頤和園、蘇州拙政園等中國古典園林，偏遠地區(qū)的學生幾乎沒有去過，也很不了解，如果僅靠老師講述，無論老師多么賣力，學生總是感覺干巴巴的。如何突破教材展示的窄小范圍，更加深入、近距離地去了解中國古典園林呢？最好的方法莫過于上網(wǎng)查閱搜集下載相關(guān)的視頻、圖片資料。通過這些資料的展示就能讓學生更好地接近、了解中國古典園林，讓學生身臨其境地理解中國古典園林的特點和具有的獨特布局形式美。

利用信息技術(shù)手段可以實現(xiàn)把復雜的東西簡單化，把抽象的東西形象化。利用信息技術(shù)手段，采用多樣的教學方法手段，去刺激學生視覺、聽覺感官幫助學生學習，這是傳統(tǒng)的教學模式比不了的。如提線木偶的表演操作，用視頻或動畫的方式展示給學生，學生一看就明白了，很容易理解。

二、信息技術(shù)和美術(shù)學科相融合的主要策略

1.信息技術(shù)的利用一定要講科學，注重有效性

時代在進步，社會在發(fā)展，任何事物都在變化，對教師的要求也在不斷提高。教師只有通過堅持不懈的學習，努力提高各方面的能力，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，掌握時代發(fā)展的脈搏，培養(yǎng)新時代的人才。

2.科學管理，有效利用

學校要做好共享資源科學管理，保證共享教學資源成系統(tǒng)、不雜亂，方便查找和使用，保證資源有效利用。只要調(diào)動廣大教師的積極性，大家共同努力都去搜集、制作教學資源并保存在固定的地方，其他人上課時如果需要隨時都能拿來使用，互相借鑒，互通有無，才能真正給老師課前準備節(jié)省出大量的時間，不至于去重復下載或制作了。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)和美術(shù)學科的融合是一個符合時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的必然趨勢，二者的融合能夠更好地提高美術(shù)課堂教學的效果，達到促進學生學習、提高學生學習成績的目的。因此我們要認清時代發(fā)展方向，突破慣性思維模式束縛，大膽創(chuàng)新，把信息技術(shù)和美術(shù)學科科學、合理、有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)教師的教與學生的學的真正轉(zhuǎn)變，解決面臨的問題，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，努力提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂教學，全力以赴培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展需要，有知識文化、有理想追求、有堅定信念、有責任擔當、懂得什么是真、善、美的合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]扈中平.現(xiàn)代教育理論[M].第二版.北京：高等教育出版社，2005：257.

[2][德]愛因斯坦.愛因斯坦文集[M].第三卷.北京：商務(wù)印書館，1979：144.