崔雨陽

摘 要：新課改背景下，強調(diào)素質(zhì)教育，初中美術(shù)教育如果還是依照之前的教學思維和模式來驅(qū)動，顯然是難以滿足學生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展需求的。倡導在初中美術(shù)教育改革的過程中，能夠?qū)⒔虒W模式的創(chuàng)新作為焦點，由此結(jié)合實際教學案例，探討教學模式創(chuàng)新在初中美術(shù)課堂中的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課堂;教學模式創(chuàng)新;美術(shù)教育

時代在變化，要求當前的教育與學生未來的發(fā)展產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。對于初中美術(shù)教學而言，就需要將落腳點放在學生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展上，為了實現(xiàn)這一目標，就需要實現(xiàn)初中美術(shù)教學模式的創(chuàng)新。

一、初中美術(shù)教學模式創(chuàng)新的邏輯分析

時代在發(fā)展，社會在進步，人們對于美術(shù)的需求在不斷增加，此時就需要未來的人才具備一定的美術(shù)素養(yǎng)。現(xiàn)階段的初中美術(shù)教育就需要適應以素養(yǎng)發(fā)展為目標的美術(shù)教育訴求，實現(xiàn)美術(shù)教育模式的改變，讓初中生成為美術(shù)課堂的主人，在課堂上領(lǐng)悟美術(shù)作品之美，夯實美術(shù)知識體系和美術(shù)技能。作為新時代的初中美術(shù)教師，就應該正確認識美術(shù)教學創(chuàng)新的必要性，確保可以發(fā)揮自己在學生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展中的效能。

二、初中美術(shù)教學模式的創(chuàng)新策略分析

（一）巧用信息技術(shù)，增強美術(shù)學習感知

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教育過程中，教師喜歡抱著教材來照本宣科，由此形成了灌輸式的教學格局，學生很容易對美術(shù)課堂喪失興趣，繼而使得美術(shù)課堂處于低效化的狀態(tài)。為了改變這樣的局面，教師可以在美術(shù)課堂上巧妙地使用信息技術(shù)，以形象的方式來展現(xiàn)美術(shù)知識，增強美術(shù)學習體驗，確保學生進入深度理解的狀態(tài)，這樣將使得他們學習初中美術(shù)知識的積極性得以不斷提升。如在學習“色彩的魅力”的時候，學生需要掌握色彩的三原色、三要素，色彩的對比等概念性的知識，確?？梢詼蚀_地理解色彩和色調(diào)與人們感知之間的關(guān)系，這些屬于基礎性的知識，關(guān)乎到綜合素質(zhì)的發(fā)展和進步，如果教師僅僅以灌輸式的方式來進行，學生可能難以有深刻的理解。此時教師就引入了對應的色彩相關(guān)的紀錄片，并且選擇了一系列色彩元素比較多的經(jīng)典名作，讓學生在觀看之后去談論自己的感受，在這樣的多媒體情境中，學生可以更好地感知冷暖色，理解三原色、思考三間色，并且知道對于顏色，可以從色相、明度和純度三個維度來進行探討。對部分理論知識，教師還可以設計動態(tài)Flash來呈現(xiàn)，這樣可以使得學生快速地理解顏色的形成機制，此時對于上述理論的理解自然會朝著更加理想的方向進展。

（二）鼓勵探究性學習，進入課堂創(chuàng)新格局

美術(shù)是一門藝術(shù)性的學科，其本質(zhì)的目標在于確保學生可以感受美、體會美，在對美進行探究的過程中，獲得精神的滿足、心情的愉悅。從這個角度來看，在美術(shù)感知和美術(shù)賞析的過程中，學生必須是自由的，如果是教師引導學生去感知，這種體驗是淺層次的，自然難以獲得理想的教學效益。因此，在實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新的時候，可以將探究性學習模式作為焦點，依靠這樣的方式構(gòu)建理想的課堂格局。比如在學習“構(gòu)圖的作用”課程學習的時候，就以對比性自主學習模式為主導，架構(gòu)探究性的學習環(huán)境。在學習之前，要求學生對同一物品進行素描，有部分學生會在不構(gòu)圖的基礎上就進行到素描，有部分學生會先進行構(gòu)圖，再進行素描。這樣就可以看到不同的作品，教師可以選取有代表性的作品，然后讓學生思考這兩個作品的差異，在此基礎上學生開始意識到構(gòu)圖的作用，此時鼓勵學生以小組為單位，對構(gòu)圖的作用進行歸結(jié)，此時最好可以以自己的語言來概述，這樣依靠實際觀察和歸結(jié)得出的結(jié)論，可以更好地激發(fā)學生的探究熱情，學生的學習積極性也會得到提高。從這個角度來看，在平時的小學美術(shù)教育教學中，教師要懂得結(jié)合教學內(nèi)容設定探究性的學習情境，依靠這樣的交互，切實發(fā)揮探究學習模式的效能，這樣自然可以提升初中美術(shù)教育教學的質(zhì)量。

綜上所述，在新一輪課改中，初中美術(shù)教育模式的優(yōu)化，應該成為初中美術(shù)教師關(guān)注的焦點，這樣才能使初中生的美術(shù)素養(yǎng)得以不斷發(fā)展和進步。在此過程中，教師要不斷創(chuàng)新，巧妙地將信息教學法和探究學習法融入其中，當然還有更加多元化的教學策略，需要不斷反思、、不斷進取，這樣才能使初中美術(shù)教學質(zhì)量得以不斷提升。

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