喻林

摘 要：毋庸置疑，在初中美術(shù)教學(xué)中，老師如果能靈活運(yùn)用信息技術(shù)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，就能給學(xué)生提供更加豐富、多樣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)空間。既能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，又能拓展學(xué)生思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也能有更多的學(xué)習(xí)和探索空間，讓學(xué)生看到美術(shù)學(xué)科的豐富性，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息;初中;美術(shù)教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)信息化背景下初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.對美術(shù)學(xué)科本身的認(rèn)識(shí)不足

不論家長還是學(xué)生、老師，都明白中小學(xué)美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，大家都認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)美術(shù)課程，將來不一定要成為畫家。就像我們學(xué)習(xí)了語文，不一定都會(huì)成為作家一樣。美術(shù)課就像音樂課、思品課一樣，盡管從深層次來說，它對學(xué)生的身體健康以及素養(yǎng)的培養(yǎng)都非常重要，可還是不被重視。學(xué)校、家長、老師對待美術(shù)課的態(tài)度捉摸不定，只能是學(xué)校開設(shè)課程上課就好，不會(huì)為此浪費(fèi)太多時(shí)間和精力。美術(shù)老師也沒有高度重視，給學(xué)生合理布置美術(shù)作業(yè)。不管是讓學(xué)生自己創(chuàng)作，或者有目標(biāo)性地畫一個(gè)物件，老師都會(huì)把更多課余時(shí)間留給“主課”。試想想，如果美術(shù)能像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣，成為考試的必考項(xiàng)，家長、老師、學(xué)生還會(huì)如此怠慢嗎？

2.沒有給學(xué)生充分的創(chuàng)作空間

部分教師由于對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，所以，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和空間非常小，課堂中大部分時(shí)間給學(xué)生講理論，如色彩的運(yùn)用、受光的影響、色彩的變化等，這些理論他們是聽明白了，如果不動(dòng)手畫一畫、試一試，永遠(yuǎn)都不知道這些是怎么在畫面上表現(xiàn)出來。只有經(jīng)過大量的練習(xí)和實(shí)踐，才能讓孩子更好地運(yùn)用構(gòu)圖、線條、色彩等繪畫語言，盡情在畫面上表現(xiàn)事物和情感的表達(dá)。所以，我覺得，要想讓美術(shù)學(xué)習(xí)生動(dòng)起來、豐富起來，一定要給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生聯(lián)系理論進(jìn)行創(chuàng)作，在手腦并用的同時(shí)，提高創(chuàng)造力、想象力，提升其審美能力。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化背景下初中美術(shù)教學(xué)的策略

1.充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)有利于學(xué)生素養(yǎng)的提升

美術(shù)雖然沒有廣泛納入中考、高考，但學(xué)校、老師、家長要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)對學(xué)生的重要作用，美術(shù)會(huì)影響孩子的整個(gè)人生，新時(shí)代學(xué)生腦子里不能僅僅只裝著很功利的考試試題，還要具備一定的美術(shù)鑒賞力，他會(huì)因?yàn)榫哂幸欢ǖ膶徝滥芰Χ蔀橐粋€(gè)有趣的人，富有一定藝術(shù)素養(yǎng)的人。所以，隨著教育改革，不久的將來美術(shù)教學(xué)也會(huì)享有“主課”的位置，這會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生全面發(fā)展及綜合素養(yǎng)的提升，也能促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。

學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性，發(fā)掘自己對美術(shù)的興趣或者潛力，才有可能使自己的發(fā)展多一個(gè)方向，多一個(gè)可能性。

2.合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

由于版面有限，教材的設(shè)計(jì)不可能面面俱到、應(yīng)有盡有，它只是圍繞美術(shù)的核心知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，其余的需要老師在教學(xué)中結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)來拓展、延伸，挖掘教材背后更豐富的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生了解美術(shù)的魅力?，F(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下教學(xué)，老師可以有更多的資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，利用更多的新渠道、新信息、新知識(shí)啟發(fā)學(xué)生、吸引學(xué)生、感染學(xué)生，并讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《現(xiàn)代雕塑》的教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生準(zhǔn)備一些雕塑作品，或者雕塑家雕塑一件作品的過程，讓學(xué)生通過不同的層次、角度觀看成品，也觀察雕塑家在完成一件作品時(shí)，他們對細(xì)節(jié)的處理，對一些工具的運(yùn)用以及投入的情感，給自己作品設(shè)計(jì)的故事等，這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.借助網(wǎng)絡(luò)信息，提供創(chuàng)作空間，培養(yǎng)審美能力

審美是美術(shù)學(xué)習(xí)不可缺少的一種能力。但是在過去的美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力還是有一定的難度，畢竟我們的教學(xué)資源有限，供學(xué)生欣賞的作品也有限，學(xué)生能看到的除了書上的一些作品，就是老師準(zhǔn)備的教學(xué)作品，如雕塑、繪畫等。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供創(chuàng)作空間，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如，在《小雨沙沙》這一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生雖然對下雨都有自己的感知、經(jīng)歷，但是什么樣的雨是美麗的、誘人的。老師不但可以給學(xué)生搜一些蒙蒙細(xì)雨中的美景，雨中五顏六色的雨傘，讓學(xué)生感受雨天的美，還可以搜集一些與雨有關(guān)的繪畫作品，讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生把生活中的雨與視頻中、繪畫中的雨結(jié)合起來，創(chuàng)作出屬于自己的“下雨啦”，學(xué)生的繪畫能力、審美能力都會(huì)得到一定的提高。

參考文獻(xiàn)：

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